徐銳鋒

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 本文主要是提出一種以自主學(xué)習(xí)方式為條件，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使體育教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本途徑的新型教學(xué)觀。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 體育教學(xué)

一、以學(xué)生為主體課堂教學(xué)

（一）教師和學(xué)生要實(shí)現(xiàn)角色變換

在體育教學(xué)中教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

（二）教學(xué)手段要現(xiàn)代化

采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，給課堂教學(xué)帶來的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。

二、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)必須遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。

（一）兒童有與生俱來的探究需要，但限于他們的年齡和認(rèn)識(shí)水平，兒童年齡越小就越?jīng)]有明確的探究意識(shí)。兒童的探究需要蘊(yùn)涵著讓兒童進(jìn)行“自主學(xué)練”的巨大可能性，因此需要通過有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)使這種本能的需要變?yōu)槊鞔_的意識(shí)。

（二）兒童最初的探究始于模仿。兒童在模仿的過程中，一方面獲得新的經(jīng)驗(yàn)這些經(jīng)驗(yàn)為他們的探究提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的“范式”。另一方面，模仿為他們提供了學(xué)習(xí)的“原型”。

（三）兒童自主學(xué)練能力的發(fā)展是與其主體性的發(fā)展緊密地聯(lián)系著的，兒童自主學(xué)練能力的表現(xiàn)是多元化的，它與一定的活動(dòng)聯(lián)系著的。一般來說，只有兒童獨(dú)立性和主動(dòng)性發(fā)展起來時(shí)（后），才可能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，創(chuàng)設(shè)寬松的、和諧的，有利于學(xué)生主體性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)豐富的，兒童樂于參與的內(nèi)容，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控，是極為重要的。

三、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)練”教學(xué)時(shí)，必須進(jìn)一步明確自主學(xué)練的理論。

（一）關(guān)于什么是自主學(xué)練。自主學(xué)練是一種手段——是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，各方面能力得以和諧發(fā)展的教育手段。在“自主學(xué)練”教學(xué)模式與其他教育改革的關(guān)系上，我們認(rèn)為：第一、“自主學(xué)練”與素質(zhì)教育是種屬關(guān)系；第二、“自主學(xué)練”與主體性教育是平行關(guān)系；第三、“自主學(xué)練”與傳統(tǒng)教育模式有繼承的關(guān)系。它沿襲了傳統(tǒng)教育模式中有利于學(xué)生發(fā)展的因素，然而又與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它有暫新的教育理念，隨著研究的深入，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式的鴻溝將愈來愈深。

（二）變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師把動(dòng)作方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。例如，在《快速跑》的教學(xué)中，我將用一張紙游戲貫穿本次課，（1）“不要抓住我的小尾巴”（用紙卷成筒夾在后褲腰上）；（2）“看誰的本領(lǐng)大”（就是把一張紙放在胸前看誰的紙停留時(shí)間最長跑的最遠(yuǎn)。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

（三）變“消極”為“積極”。“自主學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地、自覺地、積極地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地、消極地學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的重要性。例如，在擲實(shí)心球教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)“投彈、鬼子炸碉堡”等情景，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到故事情節(jié)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)被激發(fā)，興趣會(huì)高漲，就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)方式的基本途徑

（一）學(xué)生自主擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生自主擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)就是解決學(xué)習(xí)方向問題。學(xué)生在擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自我、完善自我和挑戰(zhàn)自我。因此，學(xué)生自主擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要從實(shí)際出發(fā)，適合自己的學(xué)習(xí)水平，并且?guī)в幸欢ǖ奶魬?zhàn)性。

（二）學(xué)生自主建構(gòu)教材或選擇教材。讓學(xué)生自己解決學(xué)什么的問題。學(xué)什么是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我的基礎(chǔ)上，把學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)時(shí)社會(huì)生活中的素材建構(gòu)成教材進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提升的過程。所謂素材，就是把學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中松散的、無組織的。無功能的事或物轉(zhuǎn)換、提煉成有組織系統(tǒng)、有功能和有價(jià)值的事或物，使它起到一種育人載體作用。

（三）學(xué)生自主擬定學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生自主擬定學(xué)習(xí)策略、方法及評(píng)價(jià)，就是讓學(xué)生解決怎樣學(xué)的問題。以小學(xué)二年級(jí)跳躍課為例：同學(xué)們用一根繩子為探究的切入點(diǎn)，將繩子擺成各式各樣的圖案，進(jìn)行多種多樣的跳躍嘗試，同學(xué)之間相互交流練習(xí)的技能、情感和經(jīng)驗(yàn)，各自找到適合自己的練習(xí)方法，這種練習(xí)中的探究與交流既豐富了練習(xí)的興趣、情感，又樹立起練習(xí)的信心。同學(xué)們?cè)谧约簲[成的圖案上進(jìn)行有序的活動(dòng)，并達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓個(gè)人或小組進(jìn)行展示，學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等都得以充分的釋放，同時(shí)也是對(duì)大家取得成果的認(rèn)可，一種快樂的分享。

要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，必須從改革教學(xué)觀念入手，從根本上確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性、創(chuàng)造性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔春華.論學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主管理[J].吉林：吉林教育.2014（3）：21.