邵正午

在新課程的實(shí)施過(guò)程中需要很多其他課程的融入，但并不是什么課程都可以被融入，真正需要被重視的課程需要人們的多方位了解和審視。體育課程資源是一股不容小覷的力量，經(jīng)過(guò)人們的開(kāi)發(fā)、利用，它成為新課程的一個(gè)重要里程碑。一線初中體育教師應(yīng)該努力在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有體育教學(xué)資源的重要作用，然后切實(shí)利用能夠利用的體育教學(xué)資源，體現(xiàn)體育課程資源的價(jià)值。因此，如何開(kāi)發(fā)和利用各種體育教學(xué)資源是體育教師值得探討的課題。

一、加強(qiáng)對(duì)于民族和民間體育資源的開(kāi)發(fā)與利用

體育活動(dòng)的類(lèi)型很多，來(lái)源也很廣泛，很多真正吸引著學(xué)生的體育活動(dòng)大多來(lái)源于民間，這些運(yùn)動(dòng)充滿趣味性，運(yùn)用起來(lái)接近人的本能，不需要花費(fèi)太多的費(fèi)用先學(xué)習(xí)如何運(yùn)用，反而可以直接運(yùn)用，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，他們能很好地運(yùn)用，這就降低了教師教授的難度，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升了。由此可見(jiàn)，民間體育活動(dòng)對(duì)初中體育運(yùn)動(dòng)的影響之大。對(duì)于這種體育活動(dòng)很多都深藏著，需要教師用心尋找，這些民間體育活動(dòng)的類(lèi)型很多，可以說(shuō)五花八門(mén)，如跳皮筋、武術(shù)、劃船……這些跟之前的體育活動(dòng)如跳高、跳遠(yuǎn)、跑步等相比更能吸引學(xué)生，而且教學(xué)方式更簡(jiǎn)便，更能突出體育活動(dòng)的價(jià)值。體育活動(dòng)課程的發(fā)展不僅是學(xué)校的授課任務(wù)之一，更是體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的健康影響，所以教師在教學(xué)這類(lèi)體育活動(dòng)時(shí)需要高度重視安全問(wèn)題，民間體育活動(dòng)在民間很隨意，重要的是快樂(lè)，但如果把它引入體育課堂，帶給學(xué)生的快樂(lè)是教學(xué)的情感基礎(chǔ)，但課堂有一定的秩序，所以教師在教學(xué)時(shí)要制定規(guī)則，讓民間體育真正融入課堂。

二、課程資源的開(kāi)發(fā)要挖掘鄉(xiāng)土體育資源健身性

體育包含的內(nèi)容豐富多彩，教育資源豐富，但這種資源需要不斷開(kāi)發(fā)，這種鄉(xiāng)土體育資源又會(huì)被人忽略，所以需要很多的人力去尋找，需要更多的智慧去研究。任何體育活動(dòng)都有其適宜的場(chǎng)地，如果把一些具有鄉(xiāng)土文化的體育活動(dòng)貿(mào)然地放進(jìn)一些城市學(xué)校，就會(huì)顯得很突兀，就不能很好地體現(xiàn)這些鄉(xiāng)土體育的價(jià)值，學(xué)生就不能從中體會(huì)到快樂(lè)，所以適合的氛圍很重要，學(xué)校需要營(yíng)造一種能承載這些鄉(xiāng)土體育的氛圍。攀巖是一項(xiàng)很刺激、很有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)，但在學(xué)校開(kāi)展攀巖這項(xiàng)體育活動(dòng)不是件容易的事，需要考慮其位置的安排，這個(gè)地方需要的場(chǎng)地不需要太大，它屬于空間上的，縱向的，學(xué)校的墻面就是一個(gè)很好的位置，一定的器材也需要完備，如攀巖的繩索、攀巖的把手，這些都是進(jìn)行這項(xiàng)體育活動(dòng)的安全問(wèn)題，都是攀巖運(yùn)動(dòng)良好開(kāi)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的場(chǎng)地是有限的，可以利用周邊的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)、改造，給予學(xué)生更多的運(yùn)動(dòng)空間，如小樹(shù)林，這里可以給予學(xué)生與攀巖不一樣的攀爬形式，爬樹(shù)是學(xué)生小時(shí)候就喜歡的活動(dòng)，把它融入體育活動(dòng)，不僅可激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可為學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。

三、尋求教學(xué)器械的過(guò)程中努力改造并利用

現(xiàn)在的學(xué)校，不管是幼兒園還是小學(xué)抑或初中，有一個(gè)理念已經(jīng)慢慢融入學(xué)校教學(xué)中，那就是充分利用農(nóng)村自然資源。在一些學(xué)校，體育教學(xué)器材很單一，沒(méi)什么特色，有時(shí)因?yàn)槿藬?shù)的關(guān)系，不能保障每個(gè)學(xué)生都有，一節(jié)課中，學(xué)生真正接觸那些體育器材的機(jī)會(huì)或者時(shí)間很少，這就缺乏真正鍛煉的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)這種狀況一個(gè)重要原因是學(xué)校經(jīng)濟(jì)，很多體育教師面對(duì)這種器材無(wú)能為力，如果把自然資源融入課程，器材的缺乏問(wèn)題就可以解決。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同，為他們尋找、設(shè)計(jì)屬于自己的體育器材。學(xué)校的體育器材長(zhǎng)時(shí)間不更換，學(xué)生會(huì)感到乏味，然而我們卻能夠看到有些體育器材長(zhǎng)時(shí)間被閑置。這就造成體育資源的浪費(fèi)。這就要求教師與學(xué)生一起對(duì)體育器材進(jìn)行改造，從而充分發(fā)揮資源的價(jià)值。學(xué)校器材的單一、器材的數(shù)量、器材的質(zhì)量都是影響學(xué)生體育鍛煉的原因。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)體育的目的是對(duì)體能的鍛煉。然而，由于學(xué)校體育資源缺乏，可自然資源能彌補(bǔ)學(xué)校資源的這一缺失，在學(xué)校的一些體能鍛煉，通過(guò)社會(huì)資源同樣可以得到鍛煉，如路邊的欄桿可以成為跨欄運(yùn)動(dòng)的器具，樹(shù)木可以成為學(xué)生攀爬技能的訓(xùn)練，器具無(wú)處不在。

四、需要對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)行有效的管理

課程資源的內(nèi)容很豐富，這是優(yōu)點(diǎn)，但又很雜，這是缺點(diǎn)，需要教師對(duì)資源的選擇提出更高的要求，必須對(duì)學(xué)生的發(fā)展有所幫助，必須有一定的規(guī)矩，可以讓人放松，但不代表隨意，它涉及的面很廣，但要與學(xué)校的教育方向相一致，這樣的挑選使體育教學(xué)更有針對(duì)性，更能發(fā)揮它的效益。課程資源的選擇教師懂，能做出正確的考量，因?yàn)樗麄兪且痪€老師，知道學(xué)生的需要，但教育同樣需要?jiǎng)e人的監(jiān)督，這不是不信任，而是對(duì)學(xué)生更負(fù)責(zé)，教育行政部門(mén)的檢查更是對(duì)學(xué)校老師的肯定，也是對(duì)他們?cè)趯W(xué)校的一些資源開(kāi)發(fā)的肯定，讓更多的學(xué)校一起交流學(xué)習(xí)。教育行政部門(mén)對(duì)教育方向有著一定的影響力，只要得到各方的支持，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)重視，對(duì)鄉(xiāng)村自然資源給予更多的經(jīng)濟(jì)支持，這是鄉(xiāng)村資源開(kāi)發(fā)的保證，也將激勵(lì)學(xué)校體育教師積極創(chuàng)造開(kāi)發(fā)的動(dòng)力，同時(shí)提高體育教師在各門(mén)學(xué)科中的地位，讓體育教師更多地投入精力，鉆研探究出自然資源給予體育教育的效益。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，同樣，體育教學(xué)如果缺少資源的投入，那它就不可能很好地達(dá)到體育教學(xué)的真正目的，新課程需要這種課程資源的融入，需要一定的方式與新課程相互融入。新課程在發(fā)展中會(huì)遇到很多問(wèn)題，更不用說(shuō)初中體育課程的發(fā)展，同樣會(huì)遇到很多的問(wèn)題，想要鄉(xiāng)村自然資源融入初中體育課程，一定要有更好的策略去應(yīng)對(duì)，保證對(duì)其的開(kāi)發(fā)和利用。