王相

[摘 要] AutoCAD課程一直都是機(jī)電專業(yè)及相應(yīng)理工類專業(yè)的重點(diǎn)課程，而中職教育更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐能力，因此在教學(xué)過程中從案例出發(fā)，熟悉各種命令的執(zhí)行，能更好地幫助學(xué)生掌握AutoCAD操作技巧，并能熟練完成基本的圖形設(shè)計(jì)。至于理論部分，針對(duì)目前中職生的整體素質(zhì)和理解能力而言，在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量弱化。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；AutoCAD教學(xué)；案例教學(xué)；針對(duì)性教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0152-01

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，而職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)提供高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才的重任，AutoCAD課程作為一款實(shí)用性的設(shè)計(jì)、制圖軟件，不管是教材還是教學(xué)上都應(yīng)該注重其實(shí)用性的特點(diǎn)。從事中職教育這些年，深深體會(huì)到傳統(tǒng)教育理念的很多弊端，以及創(chuàng)新教育方式、更新教育理念的迫切性，而AutoCAD課程很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)和針對(duì)性教學(xué)很好地解決了AutoCAD教學(xué)中出現(xiàn)的很多問題。

首先以AutoCAD軟件本身而言，除了軟件程序本身的基本命令之外，主要的教學(xué)內(nèi)容是在畫圖過程中熟練使用各種繪圖命令，而案例式教學(xué)方式，是一個(gè)個(gè)典型案例，制作過程全方位展示。一方面可以讓學(xué)生在畫圖過程中體會(huì)、熟練整個(gè)軟件的操作以及各種命令的執(zhí)行；另一方面可以通過實(shí)操使學(xué)生形成良好的畫圖習(xí)慣；再者，實(shí)際畫圖過程沒有多少定式，在不斷的練習(xí)操作中，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維及行為習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的畫圖方式。這讓課程本身更靈活，富有創(chuàng)造性，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的理解能力，為后期圖形設(shè)計(jì)提供便利。

從案例教學(xué)本身而言，它是一種開放式、互動(dòng)式的教學(xué)模式。AutoCAD課程的教學(xué)方式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.案例具有典型性——這樣才能通過每一個(gè)圖形將我們需要掌握的命令及畫圖技巧完整地體現(xiàn)出來；

2.案例具有明確的目標(biāo)性——每一張圖所涵括的命令、制圖方法等都不一樣，在教學(xué)過程中需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，圍繞每次的教學(xué)目標(biāo)展開，命令、內(nèi)容不能過多，精簡(jiǎn)為好；

3.案例盡量簡(jiǎn)單易操作——根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感覺現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍缺乏積極思考、主動(dòng)思考的能力，復(fù)雜的圖形給學(xué)生的第一印象過難，很快就會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭；

4.案例要貼近生活，與學(xué)生的關(guān)注范圍盡量同步——普通的案例或者學(xué)生不了解的案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的興趣往往不高，直接導(dǎo)致教學(xué)效果變差，盡量找到大部分學(xué)生的興趣關(guān)注面，在這些范疇內(nèi)的案例更具有吸引性，進(jìn)而愿意積極思考，主動(dòng)出擊。

從針對(duì)性教學(xué)而言，所謂針對(duì)性主要是指針對(duì)學(xué)生?，F(xiàn)在的中職學(xué)生很多都處于迷茫狀態(tài)，與家長(zhǎng)或老師之間缺乏溝通。而針對(duì)性教學(xué)可以很好地加強(qiáng)師生間的溝通交流，即使是幾句簡(jiǎn)短的話也可能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。另外，針對(duì)性教學(xué)可以很好地掌握每一位學(xué)生的情況，后期的教學(xué)就可以做到因人而異，因材

施教。

對(duì)當(dāng)前的中職學(xué)生而言，他們正處在青春期，叛逆是他們的常態(tài)，想讓他們靜下心來認(rèn)真聽一次課，特別是理論課，難度指數(shù)非常高，而案例式教學(xué)，可以從實(shí)際生活、從他們感興趣的東西出發(fā)，這樣他們才能安心下來聽、做，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。而針對(duì)式教學(xué)可以給老師和學(xué)生一個(gè)很好的溝通交流平臺(tái)，融洽師生關(guān)系的同時(shí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，甚至可以使整個(gè)教學(xué)更具創(chuàng)造性。在針對(duì)性教學(xué)中尤為珍貴的是能夠有機(jī)會(huì)跟學(xué)生一對(duì)一的交流，這不僅讓后期的教學(xué)更容易，也給學(xué)生管理工作提供了很大的方便。

從教學(xué)方式上來說，是兩種甚至幾種教學(xué)方式的融合。像這種注重實(shí)操能力的課程，教學(xué)過程中最好是小班教學(xué)，能一對(duì)一指導(dǎo)是最好的，類似于傳統(tǒng)的師傅帶徒弟模式。當(dāng)然，考慮到實(shí)際情況，我們可以采用分組教學(xué)模式，在各個(gè)小組中最好有一名學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，理解、接受比較快的學(xué)生，先指導(dǎo)他們，然后由他們指導(dǎo)小組成員一起完成。不過小組確定好后，能夠多作變動(dòng)會(huì)更好，這樣不會(huì)形成個(gè)別學(xué)生是特別存在的優(yōu)越性，基本上能給每位學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，均衡發(fā)展。在教學(xué)之初，需要先給他們操作演示，然后再由他們自由操作，基本命令、技巧介紹完后，演示環(huán)節(jié)必須舍去，直接給他們上圖，這樣學(xué)生也會(huì)開始學(xué)著自己了解圖形、分析圖像圖形，然后畫圖。就我本身而言，在教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一就是每一次課的小結(jié)，簡(jiǎn)單、明確地總結(jié)畫圖過程中使用的命令、畫圖技巧、出現(xiàn)的問題，相當(dāng)于給學(xué)生再一次機(jī)會(huì)，在后期的學(xué)習(xí)中更加熟練、謹(jǐn)慎。

中職教育是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要通道之一，而中職學(xué)生普遍處于青春期，新的更能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方式才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在AutoCAD教學(xué)中案例教學(xué)跟針對(duì)性教學(xué)相結(jié)合，能很好地提高教學(xué)效果，融洽師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

吳永秀.案例教學(xué)法在中職AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2013（27）.