何東軒

[摘 要] 中職院校開展哲學(xué)與人生課程時(shí)，其重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)，并在教學(xué)過程中，秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生對人生的體悟結(jié)合到課堂教學(xué)中，并將生活實(shí)際引入日常教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中體悟人生道理，明確自身發(fā)展的方向以及成長的意義?，F(xiàn)就如何提高中職哲學(xué)與人生課堂教學(xué)有效性做如下探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；哲學(xué)與人生；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0138-01

提高學(xué)生對哲學(xué)觀點(diǎn)的分析能力以及加強(qiáng)學(xué)生的理解是哲學(xué)與人生課程的主要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在遇到問題時(shí)，能充分運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)來解決問題。從學(xué)生發(fā)展的角度來看，提高這門課的課堂教學(xué)有效性對學(xué)生未來生活具有重要的意義。

一、緊緊圍繞學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

中職教師在開展哲學(xué)與人生教學(xué)過程中，應(yīng)采用現(xiàn)代豐富的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師講，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的關(guān)注，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位使其能積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，以和藹可親的形象親近學(xué)生，拉近師生之間的距離，并在師生互動(dòng)過程中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生充分的尊重。與此同時(shí)，還要注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)貫徹落實(shí)“以學(xué)定教”的原則，循序漸進(jìn)。

例如，在教學(xué)“發(fā)展變化與順境逆境”過程中，教師可以采用導(dǎo)學(xué)教學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：首先，明確課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后可以通過分組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生互相交流以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。而要做到以上幾點(diǎn)，需要學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作，積極參與到課堂討論中，在小組討論過程中積極發(fā)表自己觀點(diǎn)，最后經(jīng)由小組推舉代表進(jìn)行發(fā)言，其他學(xué)生則認(rèn)真聽取并針對發(fā)言提出不同的意見。與此同時(shí)，教師要注意維護(hù)師生之間的和諧關(guān)系，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)共同進(jìn)步。

二、注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在課堂學(xué)習(xí)過程中沒有較高的學(xué)習(xí)積極性，但有著較強(qiáng)的形象思維能力，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但缺乏良好的團(tuán)隊(duì)合作意識。中職教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特質(zhì)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并在活動(dòng)的過程中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與人生行動(dòng)”過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，先將學(xué)生分成若干小組，并由學(xué)生推舉組內(nèi)代表，然后教師通過列舉典型案例將學(xué)生引入教學(xué)情境中，讓學(xué)生圍繞情境展開討論。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

三、引入生活案例，理論聯(lián)系實(shí)際

（一）貼近生活，貼近學(xué)生

目前，我國中職哲學(xué)與人生課程的教材內(nèi)容是圍繞學(xué)生實(shí)際而編制，具有鮮明的生活味道。因此，教師在設(shè)置課堂內(nèi)容時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師在不斷改革教育方式的同時(shí)還要圍繞主題開展豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，促使學(xué)生更好地掌握。將生活中的實(shí)例引入日常教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）引入時(shí)政，及時(shí)了解形勢

在中職哲學(xué)與人生教學(xué)過程中，時(shí)政問題是教育的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政能更好、更及時(shí)地掌握社會(huì)各界的動(dòng)態(tài)以及目前的國際形勢，幫助學(xué)生在今后的人生道路上做出最佳的選擇。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地去探索，去收集與時(shí)政相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)與話題，并通過小組討論的方式自我學(xué)習(xí)，借此使學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并在此過程中掌握相關(guān)知識。

四、注重課堂討論，完善知識體系

為保證課堂討論的正常開展，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.討論的內(nèi)容要圍繞教學(xué)內(nèi)容，最好能與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，鍛煉學(xué)生的哲學(xué)思維，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)哲學(xué)的意義并幫助其理解重要理論的重難點(diǎn)；2.將學(xué)生劃分為若干小組，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料并提前撰寫發(fā)言提綱，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)解決實(shí)際生活中問題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要性；3.組織開展課堂討論并推舉學(xué)生做發(fā)言代表。在討論的過程中，教師也要積極參與到學(xué)生討論中，并幫助學(xué)生以不同視角看待并論證社會(huì)熱點(diǎn)問題，以加深學(xué)生的理解程度并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；4.教師總結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂討論最重要的環(huán)節(jié)，教師在總結(jié)過程中，要充分肯定學(xué)生的討論結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，同時(shí)也要提出學(xué)生的不足之處，完善學(xué)生的知識體系，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)知識。

綜上所述，中職院校開展哲學(xué)與人生課程具有非常重要的意義，教師應(yīng)站在學(xué)生日后發(fā)展的角度看待該門課程，并結(jié)合學(xué)科特色與學(xué)生需求，不斷革新自身教學(xué)理念，提高自身專業(yè)技能，在教學(xué)過程中積極探索有效的教學(xué)方法以提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雒志勤.化條理性文詞為通俗的言論：談突破中職哲學(xué)與人生中的難點(diǎn)[J].中文信息，2015（9）.