陳宇

[摘 要] 近年來，技工院校學(xué)生的身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢。而身體素質(zhì)的好壞將直接影響到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。通過技校生體育課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)體育目的，提升對體育運動的興趣，從而達到增強學(xué)生體質(zhì)的

目標。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)目的；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0130-01

技校生好動、紀律觀念弱、課堂容易走神等是課堂組織的很大的一個難題。在互聯(lián)網(wǎng)還未普及的時候，我們還能說技校生別的不好，但是身體素質(zhì)絕對棒。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，智能手機的普及，技校生的體質(zhì)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。也正因如此，一向為學(xué)生喜愛的體育課，也開始出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)教師安排的內(nèi)容，上課要求教師安排自由活動，對體育鍛煉顯示出抗拒心理。對此，主要結(jié)合以下幾個方面提升教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著各級部門對校園安全的重視，學(xué)校不僅是少了外出活動，部門體育教師也開始以此為借口，上課采取應(yīng)付的方式。上課吹吹哨子，點點名，中間學(xué)生自娛自樂，下課再吹吹哨子，點點名。這成為很大一部分體育教師的常態(tài)。美其名曰：我這是為學(xué)校負責(zé)。要是學(xué)生上課運動的時候受傷，學(xué)校承擔(dān)不起

責(zé)任。

學(xué)生看到教師不愿意教，反正自己也手機在手，也樂得清閑自在。久而久之，學(xué)生越來越不愿意學(xué)，課堂上越來越不愿意動，教師也越來越不愿意教，越來越閑。殊不知，這樣的結(jié)果，不僅會加劇學(xué)生對體育鍛煉的厭煩，而且也加深了對教師課堂教學(xué)的抗拒。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，強化教與學(xué)的目的

要真正改變教學(xué)現(xiàn)狀，就必須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的態(tài)度。教書育人是每一位教師所應(yīng)該遵從的最基本的原則，這不是某一門課程才需要做的，而是任何一門課程都需要做的。體育課教師，在技工院校中，在教書育人方面起的作用非常明顯。如，技校生紀律觀念差，課堂容易走神，作為體育課教師，在課堂設(shè)計上，就可以結(jié)合學(xué)生的特點，有針對性地設(shè)計課堂。如，必要的運動前準備，必要的課堂內(nèi)容，必要的課堂小結(jié)。就拿50米短跑來說，一定要對起跑技巧、跑步是手臂擺動等注意事項進行重點講解，在學(xué)生掌握了訣竅后，還可以組織學(xué)生分隊進行50米接力賽跑。

這樣整堂課下來，學(xué)生不僅不覺得枯燥，而且還能鍛煉身體，學(xué)到技能，參與競爭。

對于學(xué)生學(xué)來說，一名體育教師有必要讓學(xué)生明白，體育也是一門包含文化的學(xué)科。如，我們可以結(jié)合體育明星——喬丹，科比來講，為什么他們才能成為舉世聞名的籃球明星。不僅因為他們的天賦，還有勤學(xué)苦練和專門的籃球技能訓(xùn)練。這樣，比起我們生硬的說教，效果肯定要好得多。學(xué)生一旦端正學(xué)習(xí)目的，那么在課堂上的表現(xiàn)也絕對有質(zhì)的提升。

三、內(nèi)化于心，興趣為先

興趣是最好的老師，在體育教學(xué)方面更是如此。所以，身為一名體育教師，我們還需要做生活的有心人，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的項目，并有所針對性地教學(xué)，這樣教學(xué)效果往往會事半功倍。如，在接手一個新班級的時候，可以制作一些簡單的問卷調(diào)查，讓學(xué)生填寫自己喜歡的體育項目。在收集好學(xué)生的興趣之后，我們就可以結(jié)合他們的興趣去制定學(xué)期授課計劃。如我在了解自己所教的一個女生班級，大部分同學(xué)都選擇對羽毛球很感興趣后，除了正常的教學(xué)內(nèi)容外，我會將羽毛球的握拍、步法以及接發(fā)球等一個較系統(tǒng)的知識分解在整個學(xué)期的授課計劃中，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也完成了由喜歡，到熟悉，再到真正喜愛羽毛球這項運動的轉(zhuǎn)變。如今，這個班級的學(xué)生，在課外時間，羽毛球場經(jīng)常都能見到她們的身影。

技校生整體素質(zhì)偏低，是不爭的事實。但是反過來想，技校學(xué)生以后就不會有大的出息了嗎？技校生生來就是素質(zhì)偏低嗎？如果不是家庭的貧困，不是家庭教育的缺失，或者說不是應(yīng)試教育的“毒害”。也許他們現(xiàn)在正是一群充滿朝氣的陽光青年呢。體育課，更多的是引導(dǎo)教學(xué)。示范—模仿—內(nèi)化，通過體育課，我們最起碼應(yīng)該為增強學(xué)生身體素質(zhì)添一份力。如果再進一步，我們可以好好地培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的熱愛。學(xué)生一旦真正喜愛上一項體育項目，他們受用一生。所以，作為體育老師，我們確實要改變“不作為，怕出錯”的思維，承擔(dān)起自己教書育人的應(yīng)有職責(zé)，為技工教育事業(yè)做出自己一份應(yīng)有的貢獻。

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