方敏

[摘 要] 在職業(yè)高中英語學(xué)習(xí)的過程中，由于各方面因素影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)遇到很多的阻礙，在英語學(xué)習(xí)中成為“學(xué)困生”。教師要多關(guān)注學(xué)生的心理想法，對學(xué)生的心理方面、行為的表現(xiàn)進(jìn)行研究分析，找到學(xué)生抵觸英語學(xué)習(xí)的原因。通過適度的心理調(diào)適策略，職高英語學(xué)困生能積極調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，更好地在英語方面展開探索學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語水平也能得到有效提高。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；英語學(xué)困生；調(diào)適策略

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0043-01

由于教育水平的不同，有很多學(xué)生沒有接受到良好的教育成為“學(xué)困生”。在職高學(xué)校英語的“學(xué)困生”比較多，學(xué)生對英語知識接觸的比較少，英語學(xué)習(xí)不知道從何學(xué)起，這些學(xué)生在英語知識的掌握上比較片面，學(xué)的是“啞巴”英語。這樣的學(xué)生對我們的教師來說，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在英語實(shí)際教學(xué)中有著很大的教學(xué)困難。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心，消除學(xué)生心理上產(chǎn)生的英語學(xué)習(xí)的阻礙作用，從而開啟學(xué)生的英語知識大門，讓學(xué)生接受公平良好的教育。

一、了解學(xué)生心理活動(dòng)，建立良好師生情感

“親其師，信其道。”良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生健康陽光的成長、發(fā)展。教師要放下自己的威嚴(yán)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)照學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生有什么困難愿意找老師幫忙，使學(xué)生的心理健康積極的發(fā)展。教師和學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格不同來進(jìn)行不同的教學(xué)鼓勵(lì)，教育語言的使用。教師多與學(xué)生談?wù)撘恍┥钌系娜な拢寣W(xué)生可以放下戒備，把教師當(dāng)做朋友一樣進(jìn)行心靈交流。教師要對所有學(xué)生一視同仁，使學(xué)困生通過自己的努力把英語知識學(xué)得更通，表達(dá)起來更加的流暢。教師要用自己的真誠來打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)的障礙，在學(xué)習(xí)英語中更努力拼搏，爭取更大的進(jìn)步。

二、分析學(xué)生個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生積極性

教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，增加學(xué)生學(xué)好英語的信心。在課堂教學(xué)活動(dòng)中多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生從心底里接受教師和教師的教學(xué)方式。從而把英語學(xué)習(xí)作為一種樂趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)行為，把阻礙學(xué)生發(fā)展的不利因素消除掉，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到更大的提高。教師尊重理解每個(gè)學(xué)生的思想行為，抓住學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。教師要慢慢打開學(xué)生的心扉，與學(xué)生展開良好的交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師與學(xué)生溝通談心時(shí)，要注意方式方法，尊重學(xué)生，耐心地與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生能把自己的心理想法與教師吐露出來，教師再針對性地提供給學(xué)生更多的幫助。

三、抓住學(xué)困生內(nèi)心，使專注力集中

大部分的學(xué)困生在課堂上都不能專注，教師就要積極引導(dǎo)這些學(xué)生，用生動(dòng)形象的語言來刺激學(xué)生，使學(xué)生能主動(dòng)積極地加入課堂學(xué)習(xí)中。教師要把握好學(xué)生在課堂上的專注力，使學(xué)生的注意力能夠集中，在課堂上把英語知識熟練掌握。學(xué)生對教師的教學(xué)知識充滿好奇和求知的欲望，并在英語學(xué)習(xí)中不斷提高自己。教師把利于學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法運(yùn)用到教學(xué)課堂上，讓學(xué)生可以展開豐富的想象力，使學(xué)生的思維能力得到開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)能力，在課堂上吸收更多的知識來拓寬自己的知識面。

四、賦予學(xué)生課堂地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

對于在英語學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生，教師要降低知識難度，讓學(xué)生先接觸比較簡單的詞匯和簡單的英語短語交流表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的具體英語水平能力，在學(xué)生可以接受的知識范圍內(nèi)進(jìn)行課程的教學(xué)。學(xué)生逐漸掌握了一些英語基礎(chǔ)知識之后，再進(jìn)行下一個(gè)課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對英語學(xué)習(xí)就能有較大的興趣。例如，在英語教材《職高英語》Unit 3 Section B中，教材中的單詞就有20多個(gè)，對于學(xué)困生來說是有很大難度的，在學(xué)習(xí)時(shí)教師要分章節(jié)，把每堂課上學(xué)的單詞作為一天的記憶對象，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和記憶。讓學(xué)生每天掌握幾個(gè)單詞和一些短語，慢慢積累學(xué)習(xí)的東西也會(huì)越來越多，不覺得英語學(xué)習(xí)那么難了。教師在課堂上多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。每個(gè)課堂知識都是圍繞一種主題進(jìn)行的，產(chǎn)生的單詞也是這一種類型的，教師可以把單詞的實(shí)物拿到課堂上給學(xué)生進(jìn)行具體的互動(dòng)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更簡單，掌握的知識更多。

總之，職業(yè)高中教師對英語學(xué)困生要付出更多的辛苦來教育好他們，讓這些學(xué)生可以享受到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師與學(xué)生一起從基礎(chǔ)知識開始學(xué)起，一點(diǎn)一點(diǎn)通過知識的不斷積累來增強(qiáng)英語的表達(dá)能力。教師要注意與學(xué)生的溝通方式，用好的交流辦法多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)科的熱愛，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有更大的探索動(dòng)力。教師留心觀察學(xué)生的心理和日常的行為，從學(xué)生的行為中找到學(xué)生身上存在的問題并積極引導(dǎo)，讓學(xué)生走出心理障礙區(qū)域，在英語學(xué)習(xí)方面多用心努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語表達(dá)可以更加流暢，為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣怡，段紹武.學(xué)生心理素質(zhì)教育初探[J].湖南教育，2013（16）.

[2]詹欣.音樂教學(xué)滲透心理素質(zhì)教育的探索[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（6）.

[3]何鋼.談美術(shù)教育中的心理素質(zhì)教育[J].大慶社會(huì)科學(xué)，2011（2）.