厲霞

[摘 要] 浙江新課改要求，會(huì)計(jì)教學(xué)要將學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高等會(huì)計(jì)人才。在此背景下，教師首先應(yīng)該奠定學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成良好的實(shí)踐習(xí)慣與思維，以此推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生整體實(shí)踐的發(fā)展。針對學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐基礎(chǔ)形成與培養(yǎng)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 會(huì)計(jì)實(shí)踐；教學(xué)；實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G718.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0008-02

會(huì)計(jì)學(xué)科本身具有極強(qiáng)的操作性，從事會(huì)計(jì)工作的人員不僅要具備豐富的理論知識(shí)，而且還應(yīng)該具備良好的實(shí)踐能力。學(xué)生在校過程中，教師必須要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)主要目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、合作能力以及創(chuàng)新能力，夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的發(fā)展提供更加平坦的道路，并指明方向。

一、重視會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系

會(huì)計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注重教學(xué)的綜合性與實(shí)踐性，每個(gè)學(xué)科都具有自己的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)學(xué)科也是如此。會(huì)計(jì)課程要體現(xiàn)實(shí)踐性與綜合性，除了培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)處理能力，還需要幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。同時(shí)，要將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，過程中凸顯學(xué)生主體地位。

比如：“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中關(guān)于“會(huì)計(jì)憑證”的問題，結(jié)合課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐，教師先讓學(xué)生充分理解理論知識(shí)內(nèi)容，然后組織學(xué)生填大量的記賬憑證，在實(shí)際填寫的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些問題，教師通過引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，久而久之，學(xué)生就會(huì)掌握運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。在浙江課程改革推行的過程中，教師還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變和完善，這樣才能夠幫助學(xué)生不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的核算方法。

二、采取自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式

自主探究學(xué)習(xí)模式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，奠定學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的有效方法。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，課程教學(xué)信息傳遞是單項(xiàng)的，學(xué)生與教師溝通少，有效信息傳遞很少，基本都是“滿堂灌”“滿堂練”。在課改推行之后，將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，這就要求教師與學(xué)生應(yīng)該有問有答，建立師生平等對話的模式，教師要尊重學(xué)生的想法，基于學(xué)生發(fā)言的管理，這樣一來，學(xué)生感受到教師的關(guān)注，也更加愿意與教師交流。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和幫助，引入自主探究的教學(xué)模式，在提出教學(xué)目標(biāo)之后，要求學(xué)生以小組為單位，自行研究問題和解決問題，從而提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)以及實(shí)踐能力。

比如：教學(xué)“長期投資”時(shí)，教師首先讓學(xué)生找到“投資內(nèi)容與財(cái)務(wù)處理”方法中有價(jià)值的問題，這個(gè)問題既面向?qū)W生，也面向教師，達(dá)到了教師與學(xué)生互動(dòng)、教學(xué)相長的目的。此時(shí)，教師提問：“選擇長期股權(quán)投資核算方法，要考慮無重大影響與實(shí)質(zhì)性控制等問題，那么在什么情況下，才算是重大影響，或者實(shí)質(zhì)性控制呢？”問題提出之后，教師讓學(xué)生組成小組，自行分析和研究該問題，學(xué)生之間要相互合作，一同找到解決問題的方法。最后，教師總結(jié)答案，并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，有針對性地解釋知識(shí)要點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流增強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力得到提高，實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

三、用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室

社會(huì)信息化背景下，浙江會(huì)計(jì)教學(xué)課堂也應(yīng)該逐漸引入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)，新課改要求會(huì)計(jì)教學(xué)課堂要積極引入新技術(shù)、新方法，充分借助信息化技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)有效性與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，學(xué)校首先要給予會(huì)計(jì)教學(xué)大力支持，建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及會(huì)計(jì)實(shí)物軟件。為學(xué)生提供能夠隨時(shí)查閱、隨時(shí)獲取信息的平臺(tái)，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主查閱、自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間、配置學(xué)習(xí)資源的能力。另外，教學(xué)過程中，要充分利用會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，重視實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，定期進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，這樣能夠使教學(xué)更加接近實(shí)際，學(xué)生通過模擬真實(shí)會(huì)計(jì)工作場景，能夠?qū)?shí)際的工作內(nèi)容、工作環(huán)境以及突發(fā)事件有所認(rèn)識(shí)，對未來的工作性質(zhì)更加了解，進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，這樣就可以減少課堂教學(xué)與實(shí)際工作要求脫節(jié)的問題，為學(xué)生將來進(jìn)入工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

比如：教學(xué)“會(huì)計(jì)憑證”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以使用多媒體課件以及會(huì)計(jì)教學(xué)軟件演示填制過程，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到原始平整、記賬平整的工作內(nèi)容，了解其種類，學(xué)生應(yīng)該了解會(huì)計(jì)憑證的基本內(nèi)容、填制方法以及簽名蓋章、審核糾錯(cuò)等內(nèi)容。這不僅可以提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性以及豐富性，也能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了提升學(xué)生技能的目的。

四、重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力是學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的一部分，在實(shí)際的會(huì)計(jì)操作中，學(xué)生需要通過自己的思維，去研究、去分析、去判斷，最終得到解決。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐需要學(xué)生具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)該通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，反過來又通過提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升。會(huì)計(jì)政策具有可選擇性，對會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)能力進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)課程，鼓勵(lì)學(xué)生打破固定思維，勇于創(chuàng)新和想象，大膽嘗試新方法，激發(fā)學(xué)生探索的積極性并從中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為創(chuàng)新技能培養(yǎng)提供空間。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論的最終目的是會(huì)計(jì)實(shí)踐，即解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題，會(huì)計(jì)的操作技能十分重要，操作技能的培養(yǎng)主要靠實(shí)踐。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室為會(huì)計(jì)實(shí)踐提供了條件，會(huì)計(jì)實(shí)踐過程中所用資料的高仿真性和會(huì)計(jì)操作方法的非唯一性，為學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)提供了良好有效的平臺(tái)。

五、改進(jìn)現(xiàn)有考核體系，科學(xué)評價(jià)學(xué)生技能

課程考核是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿于教學(xué)全過程，課程考核的結(jié)果不僅可以反映教與學(xué)的實(shí)際狀況，更是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。考核方法合理與否，直接影響考核的結(jié)果、教與學(xué)的積極性以及良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。但現(xiàn)有的考核評價(jià)體系考核方式、方法單一，考核內(nèi)容局限于教材、筆記或作業(yè)，未能充分考慮職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)目標(biāo)定位、課程類型、職業(yè)技能要求等因素。其結(jié)果是學(xué)生考前死記硬背，既不利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育，也不利于學(xué)生職業(yè)技能的掌握。

在課改要求下，會(huì)計(jì)教學(xué)考核體系也需要進(jìn)一步完善，考核是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的平臺(tái)，也是交流缺漏的手段。為了能夠保障教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的，會(huì)計(jì)考核體系需要多層次、多元化。遵循校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合的原則，重視社會(huì)所認(rèn)可的各種資格證書考試；從重視考核結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜己诉^程；考核內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、操作技能、學(xué)習(xí)效果等，過程性考核的總體設(shè)計(jì)應(yīng)合理，要明確由哪些項(xiàng)目組成，每個(gè)項(xiàng)目的考核內(nèi)容、指標(biāo)組成及各個(gè)指標(biāo)的分值，每個(gè)階段項(xiàng)目的得分要通知到學(xué)生，過程性考核成績應(yīng)占考核總成績的60%以上，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服“平時(shí)不努力，考試前突擊”現(xiàn)象。

在新課程改革普及的過程中，會(huì)計(jì)教師要更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過多元化的教學(xué)手段、信息教學(xué)技術(shù)以及完善的考核體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定會(huì)計(jì)基礎(chǔ)能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，市場對于高素質(zhì)實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才會(huì)更加渴求，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)市場的發(fā)展需求以及教學(xué)改革要求，充分挖掘?qū)W生的實(shí)踐能力，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉靜.中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)若干思考[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（4）.

[2]石玉潔.淺析會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）.

[3]呂靜文.會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2013（19）.