程志剛

[摘 要] 一名稱職、優(yōu)秀的班主任，他的工作就必須是有思想、有方法、有成效的。干班主任工作就應(yīng)該不虛度自己的光陰，不浪費(fèi)學(xué)生的青春，“干就要干好、干就得有意義”，把它當(dāng)成一件有創(chuàng)造性的工作，把它當(dāng)做一件助力學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)自我提升的有價(jià)值的工作。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；現(xiàn)狀；管理理念；評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0172-02

一、怎樣看待我們的學(xué)生——我對(duì)我們學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思考

（一）中職學(xué)生的現(xiàn)狀

在中職學(xué)校就讀的學(xué)生，存在以下現(xiàn)狀：

學(xué)習(xí)方面，他們“不想學(xué)”“不會(huì)學(xué)”“學(xué)不會(huì)”或者“沒法學(xué)”。成績(jī)較好的學(xué)生鳳毛麟角，大多沒有學(xué)習(xí)興趣，看不到希望；不愿意學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，得過(guò)且過(guò)，“做一天和尚撞一天鐘”；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有什么行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能低。

行為方面，一切行為基本以自我為中心。做事較少考慮他人的感受；做事不計(jì)后果，缺乏紀(jì)律、安全、法制觀念；言談舉止、穿著打扮、與人交流均缺乏文明禮貌素養(yǎng)等。

（二）形成這種情況的原因

1.家庭教育的缺失

心理學(xué)研究表明：孩子的問題就是家庭問題的顯現(xiàn)，孩子不是帶著個(gè)人的問題，而是背負(fù)著家庭系統(tǒng)的問題。

有些家長(zhǎng)對(duì)于這些教育方式的理解有偏差。比如：認(rèn)為嚴(yán)格就等于訓(xùn)斥、打罵；賞識(shí)就等于沒有原則的夸獎(jiǎng)；還有夫妻倆人的教育理念嚴(yán)重不一致的現(xiàn)象。

2.學(xué)校教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響

傳統(tǒng)學(xué)校教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化、片面化，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展，而且還使學(xué)校教師、學(xué)生成為評(píng)價(jià)的“奴隸”。最明顯的表現(xiàn)就是現(xiàn)在升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，根本不顧及作為學(xué)習(xí)成果的現(xiàn)實(shí)所達(dá)到的能力、學(xué)習(xí)的全面考核，評(píng)價(jià)被限制在測(cè)定記憶、理解以有關(guān)知識(shí)為中心的極其狹隘的領(lǐng)域。

傳統(tǒng)學(xué)校教育的教育評(píng)價(jià)目的、功能極端狹隘化，造成了不是為了教育的評(píng)價(jià)，而是為了評(píng)價(jià)的教育現(xiàn)象。在實(shí)踐中表現(xiàn)為把考試、測(cè)驗(yàn)、分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的主要工具，評(píng)價(jià)的功能被窄化到僅僅是對(duì)被評(píng)對(duì)象作出某種資格證明，如選拔評(píng)優(yōu)、分級(jí)排名次等，忽視了評(píng)價(jià)的診斷、調(diào)節(jié)功能和教育、改進(jìn)功能。評(píng)價(jià)主要被用來(lái)鑒定、區(qū)分學(xué)生，選拔適合教育教學(xué)模式的學(xué)生，而不是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)。

3.學(xué)生個(gè)人對(duì)自己的前途缺乏思考規(guī)劃

現(xiàn)階段的學(xué)生，因?yàn)槟挲g和認(rèn)知能力的限制，或者缺乏這方面的教育，他們普遍對(duì)自己沒有信心，覺得希望渺茫，前途遙遙無(wú)期，較少去思考自己的未來(lái)和理想。

（三）換一個(gè)視角看學(xué)生

我們的教育對(duì)象既然如此，作為班主任老師更應(yīng)換一個(gè)視角看學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)他們的特質(zhì)。

1.學(xué)生喜歡分享，害怕孤單

學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，流連忘返于QQ空間，尤其喜歡QQ聊天、微信交友、隨時(shí)隨地微博，這就是他們喜歡分享、與人交流的體現(xiàn)。理解了這些，我們?cè)谔幚韺W(xué)生上網(wǎng)等問題時(shí)就可以因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，充分利用網(wǎng)絡(luò)溝通的便捷性，及時(shí)與學(xué)生溝通，和他們做朋友。

2.學(xué)生有思想、夢(mèng)想但不敢表達(dá)

因?yàn)槭√?，因?yàn)槭艿降拇驌艉屠渎涮?，很多學(xué)生選擇了沉默，他們把思想和夢(mèng)想放在心上，很少說(shuō)出自己的夢(mèng)想。關(guān)愛學(xué)生，就是要想辦法讓他們袒露心扉，突破障礙，說(shuō)出他們的夢(mèng)想，尊重鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

3.學(xué)生希望成功但不知如何去實(shí)現(xiàn)

每一個(gè)學(xué)生都希望成功，希望出人頭地，希望得到他人的尊重，可他們不知從何做起，怎樣走向成功，他們迫切需要老師指點(diǎn)迷津。

4.學(xué)生喜歡眼前的快樂而缺乏對(duì)未來(lái)的思考

因?yàn)樯俨唤?jīng)事，部分學(xué)生缺乏對(duì)未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)思考，他們也容易受他人影響，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)。

職校的學(xué)生與同齡的高中生相比，他們失敗的體驗(yàn)更多，雖然厭學(xué)情緒嚴(yán)重，但他們的智力并不差，出人頭地的夢(mèng)想非常強(qiáng)烈。傳統(tǒng)的學(xué)生管理中“重管理輕引導(dǎo)”現(xiàn)象比較普遍。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的管理過(guò)程中，對(duì)一些日常性的事務(wù)管理得過(guò)多，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生心理等缺乏必要的引導(dǎo)。家長(zhǎng)式的交流與管理已不能深入學(xué)生的內(nèi)心。一名優(yōu)秀的班主任必須擁有豐富的教育智慧和高超的管理技巧，必須有先進(jìn)的理念。

二、我們?cè)撊绾闻c學(xué)生溝通——與學(xué)生溝通的原則和技巧

（一）了解學(xué)生的渴望和需求

學(xué)生的渴望是什么？他期望得到老師的重視與信賴。他希望自己更多地被老師關(guān)注，他希望自己的優(yōu)點(diǎn)能被老師發(fā)現(xiàn)，他希望自己的缺點(diǎn)能被老師理解。

學(xué)生需要什么？他需要的是一個(gè)關(guān)注者，一個(gè)善解人意的人，他需要親切和賞識(shí)，寬容和期待。他需要的是一個(gè)指導(dǎo)者，及時(shí)和熱情，多多鼓勵(lì)和支持。

（二）教育就是要與學(xué)生搞好關(guān)系

現(xiàn)在職校學(xué)生的確難招、難教、難管、難留、難學(xué)，這是我們的共識(shí)，但是這“五難”問題，我們是否反思過(guò)難在何處？其實(shí)他們不是反對(duì)我們的教育內(nèi)容，而是反對(duì)我們的教育方式。心理學(xué)研究表明，良好的教育情態(tài)和關(guān)系在教育中能起到40%～55%的作用。關(guān)系大于教育，親其師才能信其道。只有和學(xué)生建立那種自由和諧、彼此尊重的良好關(guān)系，這才是教育有效的前提，如果你把學(xué)生當(dāng)成了敵人，對(duì)立起來(lái)，關(guān)系沒搞好，學(xué)生能聽你的嗎？

（三）教育需要“慢”節(jié)奏，需要耐心和等待

慢是教育的特征，十年樹木百年樹人。老師和學(xué)生，就如同農(nóng)夫和莊稼，你不能拔苗助長(zhǎng)，你需要等待。慢，給自己一個(gè)思考，給別人一個(gè)空間，給教育留一個(gè)余地。想想孩子要和我們頂牛、叫板，我們要讓他服從、聽話，那結(jié)果往往會(huì)兩敗俱傷，是什么原因呢？如果我們能順順?biāo)男宰?，遵循教育“慢”的特性?9%的問題都能迎刃而解。特別是那些愛激動(dòng)的學(xué)生、那些打架斗毆的學(xué)生，那些愛與老師斗牛的學(xué)生，千萬(wàn)要慢一點(diǎn)，不要急著去處理，讓學(xué)生冷靜一下，也讓老師想想更好的對(duì)策以達(dá)到更好的教育效果。教育中，每一位老師都應(yīng)懂得學(xué)生的心理，這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，贏得學(xué)生的尊重，從而達(dá)到教育的目的。

（四）真誠(chéng)是擊穿學(xué)生心扉的武器

老師要管理、引導(dǎo)好學(xué)生，就必須對(duì)學(xué)生開誠(chéng)布公，推心置腹表達(dá)自己的決心、愿望、信心和期望，說(shuō)出你對(duì)學(xué)生的期待，說(shuō)出你對(duì)班級(jí)的愿景，讓他們期盼那樣的未來(lái)。

著名的“霍桑實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)證明是可取的而且是有效的。對(duì)學(xué)生的期待就是教師對(duì)學(xué)生最大的關(guān)愛。

（五）鼓勵(lì)激勵(lì)是學(xué)生不斷進(jìn)步的不絕動(dòng)力

教師就是一把火，鼓勵(lì)喚醒學(xué)生麻木沉睡的靈魂。老師應(yīng)該像傳教士那樣不斷鼓勵(lì)，老師要相信每一個(gè)學(xué)生都是有價(jià)值的人；同時(shí)要讓學(xué)生相信自己是一個(gè)有價(jià)值的人；要讓他相信依靠自己的力量，可以改變自身的不足之處。尤其是學(xué)生遭遇挫折、發(fā)生危機(jī)時(shí)，必須千方百計(jì)幫助他們振作起來(lái)，超越挫折，戰(zhàn)勝危機(jī)。

（六）因生施教，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和進(jìn)步的樂趣

在這里，我們可借鑒全國(guó)優(yōu)秀育人楷模桂賢娣的“因生給愛十法”。即：體弱生愛在關(guān)心；病殘生愛在得體；過(guò)失生愛在信任；屢錯(cuò)生愛在耐心；向師生愛在珍惜；背師生愛在主動(dòng)；個(gè)性生愛在尊重；普通生愛在鼓勵(lì)；進(jìn)步生愛在賞識(shí)；后進(jìn)生愛在鞭策。一定會(huì)有意想不到的效果。

三、我們?cè)撛鯓娱_展班主任工作——我設(shè)計(jì)并實(shí)踐的一些工作

（一）良好的開端始自“開學(xué)第一課”

上好“開學(xué)第一課”，這是良好班級(jí)氛圍形成的至關(guān)重要的第一步。

我最成功的做法是設(shè)計(jì)了一個(gè)班會(huì)活動(dòng)，叫做“征集簽名”游戲。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，班主任老師可以觀察學(xué)生、了解學(xué)生，為班級(jí)管理及以后的班集體活動(dòng)開展積累第一手真實(shí)直觀的資料。游戲展現(xiàn)本性，學(xué)生通過(guò)參與游戲，真正展現(xiàn)學(xué)生的性格、才能。同時(shí)培養(yǎng)鍛煉他們溝通交流能力、表達(dá)展示的能力，樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自覺遵守公平規(guī)則意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)、努力提高自身素質(zhì)的潛能。

（二）扎實(shí)有效的工作在于日常管理

“教育無(wú)小事，細(xì)節(jié)決定成敗”。細(xì)節(jié)管理是班級(jí)管理的成功保障。如何把細(xì)節(jié)做好？關(guān)鍵是嚴(yán)格管理，強(qiáng)化訓(xùn)練。很多事情不去嚴(yán)格管理，不去訓(xùn)練，就會(huì)永遠(yuǎn)停留在一個(gè)低水平上。其實(shí)，細(xì)節(jié)管理就是力度。比如說(shuō)衛(wèi)生大掃除的分工，班主任必須把任務(wù)細(xì)化，越細(xì)越好。我在第一次分配大掃除任務(wù)時(shí)，總是先和班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員一塊討論決定每個(gè)小組、每位同學(xué)的具體分工：負(fù)責(zé)擦窗戶的，誰(shuí)負(fù)責(zé)擦里邊，誰(shuí)負(fù)責(zé)擦外邊；負(fù)責(zé)打掃教室衛(wèi)生的，誰(shuí)負(fù)責(zé)掃地，誰(shuí)負(fù)責(zé)拖地，誰(shuí)負(fù)責(zé)擦桌凳，誰(shuí)負(fù)責(zé)擺桌凳等都要說(shuō)清楚，都要具體責(zé)任到人，而且特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)期間只干活不說(shuō)話。以后只要大掃除，我只說(shuō)“現(xiàn)在開始大掃除，大家按原來(lái)的分工各干各的一份事?！边@樣細(xì)化分工、明確要求，可以用一時(shí)的啰嗦?lián)Q來(lái)長(zhǎng)久的悠閑，一勞永逸。

班級(jí)事務(wù)一定要做到“人人有事做、事事有人做”“專業(yè)人做專業(yè)事”。這樣的理念一旦為學(xué)生所接受，必將使他們受益終生。

（三）榜樣示范在于樹立班級(jí)核心的力量和積極分子的正能量

一位老師講道：“生命在于運(yùn)動(dòng)，德育在于活動(dòng)；教育要先育德，鑄造人的靈魂。班級(jí)活動(dòng)是最有魅力的德育；班級(jí)活動(dòng)是德育的最佳活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生美好生活的起點(diǎn)，班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生班級(jí)生活的美好回憶?！钡掠仨殹盎睢逼饋?lái)，班主任必須用豐富多彩的教育活動(dòng)，在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。因此，我們要注重班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以各種有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到歡樂，感受成功，體驗(yàn)艱辛，從而提高綜合素質(zhì)。

總之，只要我們因材施教，只要我們對(duì)學(xué)生的要求盡量少些，把自己的工作做扎實(shí)些，把我們的努力目標(biāo)定高些，我們的學(xué)生就一定會(huì)體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，一定會(huì)體驗(yàn)到掌握知識(shí)后的成就感。那時(shí)，我們一定會(huì)有這樣的感慨，作為班主任的我們沒有虛度自己的光陰，沒有浪費(fèi)學(xué)生的青春，我們無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)悔于自己！

參考文獻(xiàn)：

李秋，楊志武.淺談中職學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀及措施[J].赤子，2015（9）.