袁麗

[摘 要] 伴隨著當(dāng)今教育領(lǐng)域方面改革的大力推廣，給中職學(xué)校的教育發(fā)展帶來了新的、相較以往傳統(tǒng)教育大為不同的變化。對于當(dāng)今社會的發(fā)展來說，這種變化既可以說是一個改變的機會，也是一個巨大的挑戰(zhàn)。據(jù)科學(xué)研究表明，現(xiàn)如今中職學(xué)校的學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度比以前來說大大降低，卻在創(chuàng)新領(lǐng)域方面的能力有明顯提高。許多教師對于寫作一直都很重視，這不僅因為寫作構(gòu)成了中職教育領(lǐng)域的語文學(xué)科，同時它也在語文綜合發(fā)面發(fā)揮了重要作用。這就意味著中職教師不僅要了解并掌握寫作的知識，同時還要對此進行更深入的探討，以便更好地教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 寫作教學(xué)；指導(dǎo)策略；個性化

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0113-01

當(dāng)今社會，個性化寫作的地位因為語文教學(xué)領(lǐng)域改革的不斷深入而顯得尤為突出。通俗來說，個性化寫作就是要求與眾不同的表達方式，要具有鮮明的個人特色。作為一名語文教師如何實現(xiàn)個性化寫作值得探討。

一、創(chuàng)新發(fā)展寫作教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)中選擇學(xué)生可以接受的教學(xué)方法。比如說，在應(yīng)用文寫作的教學(xué)過程中，給學(xué)生講述寫作的重點，或是傳授一些其他資料，這樣可以開闊學(xué)生的視野，使寫作內(nèi)容更富有內(nèi)涵，同時，還可以在教學(xué)過程中挑選一些比較經(jīng)典的文章，讓學(xué)生可以有個寫作參考，從而使文章寫得更加規(guī)范。最主要的還是學(xué)生自身的寫作能力，這種能力的養(yǎng)成必須要學(xué)會仔細觀察，在教學(xué)過程中，教師可以選擇讓學(xué)生多多留心身邊事情，并仔細記錄。這對于學(xué)生寫作能力的鍛煉有著很大幫助，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

二、注重生活觀察，跟上時代發(fā)展

根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準》的內(nèi)容參考，中學(xué)生寫作需要多多觀察身邊發(fā)生的事情，并能夠形成自己的思考，這樣，才能夠?qū)懗龊玫奈恼?。正因為如此，中學(xué)生才更應(yīng)該注重生活中的觀察，想要在文章中真實反映生活中的感悟，只有通過感受生活這一途徑。再者，學(xué)生因為很多因素，當(dāng)然，這些原因很大一部分是年齡，對于生活中發(fā)生的一些事情并不能夠形成很深刻的感悟。所以，教師作為這些學(xué)生的引領(lǐng)者，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考和注重社會現(xiàn)實的習(xí)慣，這就要求學(xué)生投身于課堂和書本之外，將所學(xué)知識與社會現(xiàn)實更好地融合，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢跟上時代發(fā)展的腳步，學(xué)會更全面地思考問題，開闊學(xué)生的視野。

三、沖破傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的特性

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式潛移默化的影響下，對于應(yīng)試教育的寫作課程，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成固有的寫作模式，受諸多寫作框架的束縛，已經(jīng)失去了青年人獨有的活力，而這種缺失也表現(xiàn)在他們的寫作上。學(xué)生通常對于自身所寫的那些不符合實際，同樣也不是自己內(nèi)心的話語而感到無能為力，在學(xué)生的作文中，只有在框架下寫出的所謂“真情實感”，而不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心所希望寫出來的，這就導(dǎo)致學(xué)生對于寫作完全提不起興趣，學(xué)生的自由思維也被遏制。要想重新使學(xué)生的寫作換發(fā)生機，只有沖破當(dāng)前固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，講究創(chuàng)新寫作，注重培養(yǎng)學(xué)生的靈感。同樣，寫作的題目也可以離學(xué)生的生活習(xí)性更近一些，學(xué)生只有在寫到關(guān)于自身感興趣的話題時，才能做到有感而發(fā)。舉個例子，在2007年的暑假，可以讓學(xué)生寫一些關(guān)于“快樂男聲”或“奧運會”等相關(guān)內(nèi)容的話題，可以不限制題材和字數(shù)，真正讓學(xué)生自由寫作。讓學(xué)生在這個時間段寫這些話題是因為暑假時間，學(xué)生更多地關(guān)注一些選秀節(jié)目或是即將到來的奧運會，像這些話題能夠在更大程度上引發(fā)學(xué)生的共鳴。這種寫作話題可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、針對學(xué)生特點，強調(diào)個性

評價學(xué)生作文是否符合標(biāo)準，或者是作文質(zhì)量的高低有一個系統(tǒng)的評價標(biāo)準，那就是要考慮題意、中心主旨、立意等方面的因素。相較于學(xué)生還沒有具備成熟的思想，老師作為一個成人往往具備了成熟的思想，具備更多的人生經(jīng)驗。寫作評價的標(biāo)準受到應(yīng)試教育的影響，更多地注重分等次，偏向結(jié)果而不是過程。這種評價的方式，對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)帶來了極大的損害，不僅不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，同時，對于他們的個性發(fā)展來說也是沒有任何幫助的。本篇文章主要針對學(xué)生因為個體的差異而形成的寫作風(fēng)格上的不同，著重強調(diào)學(xué)生在寫作上的獨特之處，根據(jù)不同學(xué)生在寫作的擅長領(lǐng)域上充分發(fā)揮其特長。舉個例子來說，如果有人曾經(jīng)試過在批改學(xué)生的作文時，著重修改作文中的錯別字，試圖來引起學(xué)生對于寫作的關(guān)注，同時，突出強調(diào)學(xué)生的特性。也可以選擇當(dāng)著學(xué)生的面來對學(xué)生進行糾正，這樣可以更加突出學(xué)生在文字基本功方面的掌握程度，而對于沒有很好地把握文章主旨的學(xué)生，可以用較委婉的方式指出他們的缺陷所在?？傊?，對于各有特色的學(xué)生來說，寫作標(biāo)準就不能完全統(tǒng)一，可以選擇在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生自主感受寫作的評價。

用一句話概括來說，本篇文章主要通過中職學(xué)校對于寫作教學(xué)上的個性指導(dǎo)來進行探討，著重闡述了有關(guān)當(dāng)代學(xué)生寫作的不同特點，強調(diào)了寫作在中職教育領(lǐng)域占有的突出地位。對中職教育的寫作課程展開了詳細的論述，借此機會來給廣大研究者提供一個研究的方向。

參考文獻：

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