顧秀華

[摘 要] 活動單導學的教學方式是一種新出現(xiàn)的教學方式，與新課改的要求是不謀而合的。在職業(yè)英語的教學過程中，利用活動單導學的教學方式，能真正做到以學生為中心，使學生在活動中自主探究學習，提高課堂的教學效果。

[關 鍵 詞] 活動單導學；職業(yè)英語；教學方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0093-01

一、提高教師對活動單導學的運用能力

教師是教學活動的重要組織者和保證者，在職業(yè)英語的教學過程中，運用活動單導學的教學方式，教師需要了解什么是活動單導學，如何在課堂中開展活動單導學等問題。為了提高教師對活動單導學這一教學方式的運用程度，職業(yè)院校中的英語教師可以組成一個校備課群，各個任課教師認真地鉆研教材內(nèi)容，查閱相關的資料，自行設計教學活動中需要的活動單，然后把活動單上傳至備課群。隨后學校中的學科帶頭人對文本所在單元及單元與教材或其他教材之間的關系進行梳理，提出教學時主要的教學策略和教學思路。最后，各個老師根據(jù)自己所教年級和班級的情況進行完善。除此之外，教師還要積極地利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與活動單導學相關的教學視頻和解讀文章，通過觀看視頻和閱讀文章，提高自己的認識。

二、精心設計活動單

打造有效課堂的前提是制作有效的活動單，活動單在設計時應當以使學生能做會做某事為目標，讓學生在活動中獨立思考、進行探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自主學習。通過活動全面培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫的能力，提高學生的語言運用能力。一份完整的活動單根據(jù)教學內(nèi)容和目標一般由3至5個活動組成，每個活動大致有4個環(huán)節(jié)：自主學習、合作探究、展示交流、自我完善。以Unit 5 Danger and Safety的設計活動為例，本課主要講的是危險與安全，通過學習本課提高學生的安全意識。教師在明確了教學目標后，設計課堂活動。首先，教師利用互聯(lián)網(wǎng)查找生活中的不安全現(xiàn)象，在課堂上向?qū)W生展示；其次，給學生充足的時間閱讀文章中的內(nèi)容，并以小組為單位討論文章講的主要內(nèi)容；再次，開展實踐活動，學生深入自己生活的小區(qū)、校園、社區(qū)街道上觀察生活中的危險現(xiàn)象，并通過查找資料尋找保證自身安全的措施，小組成員結合搜集到的資料和自己的理解共同制作展報，在課堂中開展評比活動；最后，教師和學生共同編寫一首以預防危險維持安全為主要內(nèi)容的歌曲。教師精心地設計活動單，可以使活動的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學生在活動中學習知識。

三、基于活動單導學的課堂教學過程

（一）教師創(chuàng)設情境，營造教學環(huán)境

運用活動單導學進行英語教學時，教師需要創(chuàng)設情境，讓學生在情境中更加方便地學習英語知識。以Unit 2 Family and Friends的學習為例，學習本課時，教師可以利用視頻、歌曲、圖片等方式創(chuàng)設情境。教師在課堂開始時利用多媒體技術播放《音樂之聲》或《小鬼當家》中的經(jīng)典片段，因為職業(yè)院校中學生的英語基礎水平較低，沒有充足的英語詞匯積累，教師在選擇視頻時需要選擇帶有中文字幕的視頻資源，利用電影視頻渲染課堂中的氣氛，自然地將學生帶入情境中。此外，教師也可以在課堂一開始播放《時間都去哪了》，并在播放歌曲的時候插入與父母之間的合影，在介紹友情的部分播放《朋友》，利用歌曲渲染情境。

（二）開展活動環(huán)節(jié)

活動是活動單導學教學方式的重要環(huán)節(jié)，學習Unit 2 Family and Friends時，首先，教師讓學生同桌之間或是前后桌之間隨意選擇親情或友情展開對話，談一談自己在生活中感受到的親情和友情，教師在課堂上隨機聽學生之間的對話，并抽取學生到講臺上進行對話表演。其次，教師提前告訴學生下堂課的主要內(nèi)容是開展以“什么是真正的友誼”為主題的辯論賽，根據(jù)學生自己的看法將學生分組，每個小組的成員在課下共同進行辯論資料的搜集、辯論稿的書寫、對方論點論據(jù)的猜測等內(nèi)容的準備工作，并根據(jù)學生的意見選擇適合參加辯論比賽的學生，其他的則作為啦啦隊。課堂上，教師在黑板上寫辯論的主題，開始本堂課的辯論活動。辯論結束后，教師可以在班級中開展真心談話的活動，每一個被選擇的學生都要說一說在現(xiàn)階段自己遇到的無法解決的與家人或朋友之間的矛盾或問題。針對學生提出的問題，全班學生共同為該學生出謀劃策。最后，每名學生根據(jù)自己在課堂活動中的感受，寫一篇英語文章。

（三）進行合理的評價

在活動的過程中，教師要對學生的活動情況進行合理的評價，在學生對話時，教師要及時糾正學生對話中的單詞和語句的錯誤。在辯論賽的過程中，教師要注重記錄學生的重點觀點，辯論會結束后，將學生在辯論過程中提出的觀點全部寫在黑板上，和學生一起對這些觀點進行整理、加工、取舍、完善。對于學生的英語寫作，教師可以采取多樣的評價方式，既有教師評價，又有學生互評、學生自我評價。利用合理的評價方式，點燃學生的求知欲，提高學生的英語能力。

總之，在職業(yè)學校中應用活動單導學的教學方式，教師要提高自己對這一教學方式的認識，通過精心設計活動單在課堂教學過程中開展有效的英語課堂教學。

參考文獻：

樓甜甜.職教英語教學之現(xiàn)狀與改進[J].海外英語，2010（11）.