劉新紅

[摘 要] 服裝工藝是中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的一門核心課程，是服裝專業(yè)教學(xué)中必不可少的一門專業(yè)技能。針對(duì)當(dāng)前中職服裝專業(yè)服裝工藝實(shí)訓(xùn)課程中存在的問題，提高中職服裝專業(yè)服裝工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的研究展開探討。

[關(guān) 鍵 詞] 服裝教學(xué)；服裝工藝；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0085-01

服裝工藝是實(shí)訓(xùn)課程，是中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的一門核心課程，是服裝專業(yè)教學(xué)中必不可少的一門專業(yè)技能，也是中職學(xué)生將來走上社會(huì)的一門謀生技能，它對(duì)于學(xué)生將來的就業(yè)情況有很大的影響，但是當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀并不是很理想。經(jīng)過幾年的服裝工藝教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣一門操作性強(qiáng)的專業(yè)課程，工藝課班級(jí)人數(shù)較多難上、服裝工藝實(shí)訓(xùn)課堂難管理、技術(shù)要領(lǐng)難講，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，常常會(huì)遇到一些困難，使學(xué)生學(xué)習(xí)服裝工藝的自信心受到打擊。因此我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究了提高中職服裝專業(yè)服裝工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

一、當(dāng)今中職服裝專業(yè)服裝工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)生源狀況，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高，思維單一，接受能力慢。傳統(tǒng)的服裝工藝教學(xué)方法雖然有一定的實(shí)操性，但是教學(xué)方式過于單一和枯燥，在服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂上，班級(jí)人數(shù)較多，一般大多數(shù)的時(shí)間教師在為學(xué)生講解和示范操作內(nèi)容，學(xué)生在課堂上“跟著做”的這種教學(xué)模式。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師講解花費(fèi)的時(shí)間較多，學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)就會(huì)變少，因此在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生處于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)的狀態(tài)，技能水平無法提高，不利于挖掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)新能力。因時(shí)間關(guān)系教師在服裝工藝實(shí)訓(xùn)課堂上不能夠?yàn)槊课粚W(xué)生的問題答疑，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)這門課程的效率低，使得教師無法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到教師所預(yù)想的教學(xué)效果。

二、提高中職服裝專業(yè)服裝工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

服裝工藝實(shí)訓(xùn)課程是主要承擔(dān)學(xué)生服裝制作技能的培養(yǎng)，對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和再學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的作用。對(duì)于這樣一門操作性強(qiáng)的專業(yè)課，很多從事服裝工藝教學(xué)的老師，都感到服裝工藝課難上，學(xué)生難教，那么如何提高中職服裝工藝教學(xué)的效果？我主要采取了以下做法來提高服裝工藝教學(xué)的效果：

（一）充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，已經(jīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)的主流，被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。多媒體輔助教學(xué)工具在教學(xué)過程中的使用，如在教學(xué)過程中有針對(duì)性地選用圖片、案例、動(dòng)畫演示、錄像等多媒體手段，將傳統(tǒng)的教師示范教學(xué)演變成錄像播放，針對(duì)服裝工藝教學(xué)中操作步驟進(jìn)行示范、操作要領(lǐng)的講解，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中突出重難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)過程中遇到難理解的地方，可以選擇重復(fù)播放，慢慢播放，看清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)，講解每一個(gè)制作環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)，既節(jié)省了教師演示的時(shí)間，同時(shí)教師在教學(xué)過程中又能夠觀察周邊學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題。多媒體技術(shù)在教學(xué)和突破難點(diǎn)方面發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和思維也在不斷地發(fā)生著變化。

（二）服裝結(jié)構(gòu)制圖與服裝工藝合二為一，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化

在實(shí)際教學(xué)安排過程中，先是學(xué)習(xí)一段時(shí)間的服裝結(jié)構(gòu)制圖理論知識(shí)，之后才是服裝工藝的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，兩者之間的間隔過長，容易使學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)遺忘。將服裝結(jié)構(gòu)制圖與服裝工藝有機(jī)地結(jié)合起來，兩者合二為一，使理論更好地聯(lián)系實(shí)際，避免了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，有利于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐操作水平。為了提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果，在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體，通過“教、學(xué)、做”一體化的方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中來，強(qiáng)化自己的動(dòng)手能力，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生分析服裝款式的能力、掌握各類服裝縫紉的縫制方法、步驟和技巧，解決服裝制作過程中處理工藝技術(shù)的問題能力，具有高度的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）構(gòu)建項(xiàng)目式教學(xué)模式，滿足崗位需求

中職服裝專業(yè)服裝工藝實(shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為服裝企業(yè)培養(yǎng)服裝工藝樣衣員、服裝跟單員、服裝樣板員等技術(shù)崗位人才，使學(xué)生在將來就業(yè)過程中更勝任今后的崗位要求。實(shí)踐證明，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和參加工作后，企業(yè)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作能力還不夠，還需重新培訓(xùn)再上崗操作。教師在構(gòu)建項(xiàng)目式教學(xué)模式過程中，要貫徹“以生為本”教學(xué)理念，要對(duì)服裝企業(yè)崗位職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)研，分析出技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)，以工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以項(xiàng)目教學(xué)的形式來組織教學(xué)。設(shè)定的項(xiàng)目任務(wù)的模式中要和企業(yè)進(jìn)行溝通，任務(wù)要求和企業(yè)崗位要求要一致，達(dá)到專業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)與企業(yè)崗位無縫連接。不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，構(gòu)建具有特色的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)需求的人才。

提高中職服裝工藝課程的教學(xué)效果一直是服裝專業(yè)教師的難題，本文以此為實(shí)際服裝工藝教學(xué)過程提供一定的參考，做到在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用更合理、更實(shí)用的教學(xué)模式，提供一定的借鑒。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富服裝專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)提高中職服裝工藝實(shí)訓(xùn)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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