朱金晶

【摘要】本文首先分析了色彩對(duì)于兒童美術(shù)教育的重要性，并對(duì)培養(yǎng)兒童在色彩方面的審美能力進(jìn)行了探討，最后提出了如何正視孩子的繪畫過程的重要措施，希望能夠?yàn)橥惖拿佬g(shù)教育實(shí)踐提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】色彩 兒童 美術(shù)教育

1、引言

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求不斷提升，美術(shù)教育作為整個(gè)教育系統(tǒng)中非常重要的組成部分，在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮了重要的作用。尤其對(duì)于其中的色彩來說，更是孩子們繪畫過程中不可或缺的重要因素，孩子們能夠通過色彩將他們的所見都體現(xiàn)在繪畫中，繼而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，繼而在此基礎(chǔ)上為孩子們思維能力與動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)有著極其深遠(yuǎn)的影響，基于此，本文對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

2、色彩對(duì)于兒童美術(shù)教育的重要性

不僅僅兒童美術(shù)教育如此，所有的美術(shù)教育都離不開色彩而存在，色彩是一種非常重要的自然現(xiàn)象，其產(chǎn)生由來已久，在不同的歷史發(fā)展階段，色彩隨著時(shí)間的不同形成了特定的風(fēng)格，從先秦的崇尚黑色到漢朝隨季節(jié)的輪回來依次選擇不同顏色，色彩對(duì)人們的精神和生活都產(chǎn)生了無比深遠(yuǎn)的影響，沒有色彩的世界是蒼白的，色彩成為點(diǎn)綴和豐富人們生活的重要因素?；趦和佬g(shù)教育的角度來看，色彩則是構(gòu)成了兒童美術(shù)教育豐富多彩活動(dòng)的源泉，它以各種色彩為載體賦予各類美術(shù)作品以生命，最終影響兒童的心理與行為，在各類兒童美術(shù)教育活動(dòng)中都可以發(fā)揮其卓越的功效，使受兒童只需要簡(jiǎn)單的觀察各種色彩的變化，就能產(chǎn)生內(nèi)心和情感細(xì)致變化，進(jìn)而影響他們的審美和創(chuàng)造水平，對(duì)培養(yǎng)兒童良好的欣賞、繪畫和創(chuàng)造能力也有積極的影響。

3、培養(yǎng)兒童對(duì)于色彩的審美能力的有效措施

如何才能有效培養(yǎng)兒童對(duì)于色彩的審美能力呢，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币布词钦f，兒童會(huì)在豐富的色彩中發(fā)現(xiàn)各種興趣，而興趣才是孩子最好的老師，因此，應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)兒童對(duì)于色彩的審美能力提起足夠的重視，具體來說，可以從如下幾個(gè)方面入手：

3.1引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)萬(wàn)物色彩，培養(yǎng)兒童的欣賞能力

在認(rèn)識(shí)到了兒童對(duì)于色彩的審美能力培養(yǎng)的重要性基礎(chǔ)上，首先應(yīng)該引導(dǎo)兒童對(duì)萬(wàn)物色彩的認(rèn)識(shí)，以提升兒童的欣賞能力。最好的方法應(yīng)該帶領(lǐng)兒童真正走入到大自然之中，讓他們感受到小草的美麗，藍(lán)天的寧?kù)o，以及其他四季變化的色彩美。兒童在看到不同顏色后也會(huì)有不同的感受，比如紅顏色很暖和、黃顏色很暖和、白色有點(diǎn)冷，這些不同的色彩也給了孩子不同的感受，在兒童有了自己對(duì)顏色的認(rèn)知之后，也提升了兒童對(duì)于色彩的理解能力。

3.2指導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)了解顏色，提升兒童的理解能力

通過相應(yīng)的研究表明，處于不同幼年時(shí)期的兒童特征的不同，對(duì)色彩的感知也不盡相同。比如，幼兒園小班的兒童往往只是對(duì)于紅黃藍(lán)三種顏色有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)色彩運(yùn)用的方法也僅僅是喜歡和方便中班的兒童認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)之外，還能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)綠、橙、紫三件色，能概括出

一些概念化的色彩，比如畫出黑色的頭發(fā)，綠色的草地，紅色的太陽(yáng)等。當(dāng)然，也可以通過游戲的方式，讓兒童對(duì)顏色的冷暖以及色階進(jìn)行理解，這種游戲方式是兒童很喜聞樂見的，每個(gè)兒童在游戲中和學(xué)習(xí)中都能夠充分發(fā)揮自己的想象力，暢所欲言，讓孩子們都能夠接觸到多種多樣不同的知識(shí)，繼而提升他們的理解能力。

3.3指導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)顏色變化，提升兒童的創(chuàng)造能力

兒童喜歡鮮艷的色彩，開始注重顏色的協(xié)調(diào)，在這種情況下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)顏色給人帶來的感覺。比如，教師可以多準(zhǔn)備幾張不同顏色的卡片，然后讓孩子思考自己所喜歡的顏色，并找出相同色系中的其他幾種顏色，然后使用語(yǔ)言將這次顏色描述出來，教師還可以鼓勵(lì)兒童大膽地說出這些色彩所給他們帶來的溫度感覺。比如，紅色為什么會(huì)給人們帶來溫暖，因?yàn)榛鹗羌t色的，太陽(yáng)也是紅色的。通過這樣的教育方式，必定能夠讓兒童通過不同的色彩來發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗，繼而以兒童對(duì)色彩的認(rèn)知為基礎(chǔ)，達(dá)到發(fā)展兒童創(chuàng)造能力的目的。

4、如何正視兒童美術(shù)教育中的繪畫創(chuàng)作

色彩是繪畫的基礎(chǔ)，也是兒童掌握繪畫技能的重要前提，兒童能夠在繪畫中進(jìn)一步體現(xiàn)色彩的價(jià)值，因此，下文將對(duì)如何正視兒童美術(shù)教育中的繪畫創(chuàng)作進(jìn)行詳細(xì)的探討。

4.1正確認(rèn)識(shí)兒童繪畫過程的重要性

在引導(dǎo)兒童的繪畫創(chuàng)作過程中，要更加注重繪畫的過程，而并非將繪畫結(jié)果評(píng)判兒童的標(biāo)準(zhǔn)。這是因?yàn)椋皇莾和嬍呛⒆幼晕冶憩F(xiàn)的一種方式。是孩子自己的思想的表現(xiàn)，其中包含著他們自己內(nèi)心情感的變化，反映著他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和感受，體現(xiàn)著他與周圍環(huán)境的聯(lián)系，更是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。這種活動(dòng)本身就是一種過程，是兒童創(chuàng)作的經(jīng)過，也是兒童繪畫的發(fā)展過程；二是應(yīng)該重視孩子的努力，孩子之間都是有著一定差異性的，我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，不必過于計(jì)較，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在繪畫過程中充滿飽滿的熱情，以提升美術(shù)教育在孩子們成長(zhǎng)的重要價(jià)值。

4.2正確評(píng)價(jià)兒童的繪畫作品

在對(duì)兒童的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該掌握正確的評(píng)價(jià)方式，不要用成人的思維過多地加入到兒童的創(chuàng)造過程中。首先，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兒童的思維有著很強(qiáng)的發(fā)散性，不能過分追求完美，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)每一個(gè)線條、圖形以及每一種色彩所傳達(dá)的兒童的思想以及情感，對(duì)兒童的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造進(jìn)行贊賞；其次，要正確認(rèn)識(shí)到每個(gè)兒童都有自己的個(gè)性，在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)該尊重兒童，善于發(fā)現(xiàn)其中的精華所在，以加強(qiáng)與兒童之間的溝通。

5、結(jié)語(yǔ)

總之，色彩在兒童美術(shù)教育中具有非常重要的價(jià)值，應(yīng)該引起足夠的重視，同樣作為教師和家長(zhǎng)來說，也不能過分地將自己的思維強(qiáng)加到兒童的繪畫創(chuàng)作過程中，而應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以促進(jìn)兒童更快的成長(zhǎng)。

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