鄧金貴

我們平時(shí)常掛嘴邊的往往是常規(guī)教學(xué)中如何抓備課、上課、作業(yè)、考試、輔導(dǎo)五個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)?，?duì)于學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。但我今天要和大家分享的是如何提高教師工作的積極性，提升教師隊(duì)伍的凝聚力，讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。下面我淺談自己的“五”字心得：

一、第一個(gè)字——“孝”。

百善孝為先，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

古人云：“百善孝為先”。自古至今，“孝”一直是衡量一個(gè)人善良與否的首要標(biāo)志?！缎⒔?jīng)》告訴我們：不僅僅是對(duì)父母要孝，還要擴(kuò)而廣之，大孝于天下，正所謂：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。所以，我們?cè)谄匠Ｉ钪?，積極提倡老師們講孝道。我們民辦學(xué)校的老師可以說是來自五湖四海，平時(shí)，學(xué)校的請(qǐng)假制度比較嚴(yán)，但是，只要是為父母盡孝之事，學(xué)校都會(huì)為老師們提供一條“綠色通道”，而且，同級(jí)組、同科組老師都會(huì)主動(dòng)代課，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。記得我父親大人重病的日子，學(xué)校讓我請(qǐng)假回家看望，可當(dāng)我剛剛從老家返回學(xué)校，還沒下車之時(shí)家里又來急電——父親病危。當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)難以啟齒，（才從家里回校，又得回家了）左右為難，校長(zhǎng)知道了，只說幾個(gè)字：你趕快回去。其他行政知道了，也勸我放心回家，學(xué)校工作大家會(huì)一起做好。這件事，我很受感動(dòng)，由于心存感激，我更加尊重身邊的每一個(gè)人，我想，老師們也是一樣，作為教師先要尊重自己的父母，才能尊重學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而尊重家長(zhǎng)。人有仁義之心，才有寬闊的胸懷和海納百川之胸襟。我們不能單純地依賴制度去約束老師，道德的約束才是管理的最高境界，領(lǐng)導(dǎo)和老師彼此尊重，真誠相待，配合默契。領(lǐng)導(dǎo)有風(fēng)范，關(guān)愛每一個(gè)老師，教師有師德，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。在“孝”的氛圍中，鍛造自己的靈魂。

二、第二個(gè)字——“通”。

通情、通理、通人性。做到領(lǐng)導(dǎo)與教師間關(guān)系通暢無礙，在通情理的氛圍中，工作便是自己的事。思想是行動(dòng)的指南。尤其是教師思想一通則百通！以下是我們的三點(diǎn)做法：

1、我們領(lǐng)導(dǎo)順勢(shì)而為，每件事盡量符合民意，讓老師主動(dòng)參與；例如：提拔基層干部、評(píng)選優(yōu)教師。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多幫扶弱者，當(dāng)好師傅，帶好徒弟。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，共同提高，樹立良好的群體形象。這也是新朗的師資建設(shè)獨(dú)特的地方。

3、實(shí)行人性化管理。管理中忌動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)罰款，拿制度來壓人。俗話說的好：“你把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)牛使；你把我當(dāng)牛使，我一定要做人”！我們學(xué)校力求原則性和人性化合二為一，有機(jī)結(jié)合，做到形散而神不散。

上下級(jí)關(guān)系要通暢，師生關(guān)系要通暢，家校關(guān)系要通暢，只有這樣，形成合力才能把教育教學(xué)質(zhì)量抓上去。我們把每個(gè)老師當(dāng)人看，當(dāng)新朗小學(xué)的主人看，所以，老師們愛校如家，像一頭頭黃牛，心甘情愿，辛勤耕耘。

三、第三個(gè)字 ——“放”。

放下架子，收獲朋友；放手權(quán)力，收獲輕松；放開思想，百花爭(zhēng)艷。

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為：管的最少的領(lǐng)導(dǎo)才是最好的領(lǐng)導(dǎo)。作為校長(zhǎng)就是一個(gè)智慧型的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，應(yīng)把主要精力放在制定學(xué)校近遠(yuǎn)期工作的目標(biāo)上，在這個(gè)基礎(chǔ)上再做好任務(wù)的分解，把具體工作落實(shí)給每一個(gè)分管的行政。校長(zhǎng)相信我們，放權(quán)給我們，那么，我們同樣遵循一個(gè)“放”字。首先，我們每一個(gè)行政都能放下架子，親近老師，把老師當(dāng)自己的朋友，當(dāng)老師們覺得自己是在和朋友一起完成學(xué)校工作，而不是領(lǐng)導(dǎo)指揮我做事的時(shí)候，心情是愉悅的，老師就能把工作當(dāng)作一種享受，還能微笑著面對(duì)學(xué)生，必然會(huì)事半功倍。其次，做到管放結(jié)合，管大放小，管主放次，對(duì)老師要放心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把握總的方向，雖然不說“不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓”，但老師們完成工作的方式、管理班級(jí)的方法的確各有千秋，要把這個(gè)權(quán)利下放給老師，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能。如果學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)事必躬為，即使天天忙，月月忙，除了收獲一身疲憊，也未必能抓出成效來。

另外，就是開放教師的言論自由，讓教師敢于說真話，我們要廣泛聽取老師們的心聲，耐心聽取老師們不同的意見和建議，讓老師對(duì)行政放心，而不是心中有怨不敢言，有話不敢說，更不會(huì)懷疑我有惡意。形成百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的校園氛圍，也有利于加強(qiáng)學(xué)校的管理。

四、第四個(gè)字 ——“真”

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)?！?學(xué)會(huì)做人是教育的至高法則?！敖倘饲笳妫瑢W(xué)做真人”，其精髓在于一個(gè)“真”字。在一個(gè)學(xué)校，如果領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)“真”字變成“假”字，后果不堪設(shè)想。試想一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講假話騙老板，教師做假事騙領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生用假成績(jī)騙家長(zhǎng)，校園將失去“純真”二字，也不再是教書育人的樂土，長(zhǎng)此以往，學(xué)校將不像學(xué)校。所以，我們先要抓老師的孝道，懂孝道的人應(yīng)該不會(huì)騙人；其次抓教師的思想，思想通了，上下級(jí)行動(dòng)目標(biāo)一致；再次放下架子，放權(quán)給教師自己做事應(yīng)該不會(huì)騙自己。舉幾個(gè)例子來表達(dá)我校之真：每次大型的考試，逢考必嚴(yán)；各組教研活動(dòng)，定事、定時(shí)、定人，不折不扣；兩個(gè)一工程，每周檢查，每周公布；國旗下十分鐘講話，每周考評(píng)；家校交流每期四次，認(rèn)真仔細(xì)。只有當(dāng)每項(xiàng)工作落到實(shí)處，形成良好校園文化氛圍時(shí)，教師才會(huì)自覺的去抓教學(xué)質(zhì)量，原來領(lǐng)導(dǎo)是來真的，教師才會(huì)當(dāng)真呀！領(lǐng)導(dǎo)講的話教師樂意聽，領(lǐng)導(dǎo)抓的事教師一定做！

五、第五個(gè)字——“變”

我們的工作只有更好，沒有最好。

隨著辦學(xué)時(shí)間增加，學(xué)校會(huì)慢慢浮出一些問題，根據(jù)哲學(xué)觀點(diǎn)，時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾，我們不能回避問題，應(yīng)該積極的解決問題。若一個(gè)教師不能發(fā)現(xiàn)自己的問題和弱點(diǎn)，固步自封，那么他很難進(jìn)步；若一所學(xué)校一成不變很難有發(fā)展。所以，我們不能有求穩(wěn)怕亂的思想，要敢于求變，在“變”中求發(fā)展。我們學(xué)校之所以越來越好，這跟“變”字是有很大關(guān)系的。如：

我們的家訪變了：由原來的落戶家訪改為請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校交流及電訪。

我們的制度變了：不斷修改，不斷完善，變得越來越人性化了。

我們的六年級(jí)的寒假作業(yè)變了：由原來的訂購，變成自己教師根據(jù)畢業(yè)班的學(xué)生特點(diǎn)自己編制。

以上所述看似與教學(xué)無關(guān)，細(xì)想其實(shí)不然，學(xué)校管理必然與教學(xué)有著很大關(guān)系。你想，若教師都能孝敬父母，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，自愿做牛，盡其發(fā)揮，講真話，做真人，善于總結(jié)自己，積極進(jìn)取，那教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越”，我們要在工作中，不斷改進(jìn)、完善五字管理辦法，與全校教職員工攜手并進(jìn)，共同打造學(xué)校的教育品牌。