陳毅力

【摘要】如何提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)農(nóng)村中學(xué)體育教師教學(xué)活動(dòng)追求的主要目標(biāo)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色、教學(xué)行為、客觀條件等等都是影響體育課堂教學(xué)有效性的主要原因。因此，要提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該要從農(nóng)村體育教育的現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，教學(xué)組織的有效性，教師素養(yǎng)的提升，硬件設(shè)施的改善等方面來進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 體育教學(xué)

長期以來，農(nóng)村學(xué)校體育教育始終是學(xué)校體育教育的薄弱環(huán)節(jié)，要改變這種局面，就必須深入了解現(xiàn)狀，分析存在的原因，針對(duì)性地提出對(duì)策。以提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)的有效性為要旨，開展了一系列的研究與實(shí)踐。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

為了更深入了解農(nóng)村體育課堂的現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為3所農(nóng)村初中學(xué)校的隨機(jī)抽出的初中學(xué)生（每校各70名）共210人，以保證調(diào)查結(jié)果的可信度。本次調(diào)查發(fā)出問卷210份，有效問卷201份。被統(tǒng)計(jì)的學(xué)生中，男生111人占55%，女生90人占45%，為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠，要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。

二、歸因解析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村體育課堂教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀是非常嚴(yán)峻的。75%的同學(xué)認(rèn)為上體育課的目的是初三體育升學(xué)考得高分；92%的同學(xué)說了體育課經(jīng)常被其他文化課占用；81%同學(xué)表示喜歡上體育課；86%同學(xué)課堂上遇到問題想問教師或同學(xué)，但缺少更多的交流時(shí)間；15%同學(xué)認(rèn)為有較多時(shí)間參加課外體育鍛煉；56%同學(xué)認(rèn)為上體育課大多數(shù)時(shí)間用在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)和老師的講解上，參與體育活動(dòng)時(shí)間不多；95%同學(xué)認(rèn)為體育課內(nèi)容單調(diào)，只有少數(shù)幾個(gè)項(xiàng)目；78%同學(xué)認(rèn)為學(xué)校沒有足夠的器材和活動(dòng)場(chǎng)地導(dǎo)致活動(dòng)量少而帶來厭煩上體育課。

那究竟是什么原因?qū)е逻@種課堂教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)呢？從統(tǒng)計(jì)結(jié)果分布和多年的教學(xué)實(shí)踐，以下幾點(diǎn)是影響有效教學(xué)的癥結(jié)所在。

（一）教學(xué)內(nèi)容過于功利

首先，應(yīng)試教育對(duì)體育課開設(shè)的影響是客觀存在的，因?yàn)轶w育有中考，所以基本上所有的農(nóng)村學(xué)校都圍繞體育中考項(xiàng)目開展教學(xué)，沒有知識(shí)與技能的生成，沒有學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)，像蜻蜓點(diǎn)水，中看不中用，偏離了學(xué)科特點(diǎn)，整合的有些四不像。特別是初三每節(jié)課就是練習(xí)體育中考項(xiàng)目，學(xué)生是迫于老師的壓力、升學(xué)的壓力，才應(yīng)付上課，這種應(yīng)付性的體育課不僅不能鍛煉學(xué)生的基本素質(zhì)，更是磨滅了學(xué)生的上體育課的興趣。

其次，農(nóng)村中學(xué)體育課開課情況與教育部的要求，仍有差距，國家教育改革的有關(guān)規(guī)定和要求得不到完全落實(shí)的現(xiàn)象很普遍。重文化課輕體育的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，課表上的體育課往往被文化課侵占。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生課外活動(dòng)鍛煉的時(shí)間少之又少，將大部分的時(shí)間交給占分更多的文化課。

（二）專業(yè)師資過于單薄

農(nóng)村體育教師的隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。農(nóng)村學(xué)校教研活動(dòng)開展嚴(yán)重不足，教師遠(yuǎn)離教學(xué)理念的前沿，自身沒有及時(shí)“充電”，沒有領(lǐng)會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，導(dǎo)致沒有形成較為先進(jìn)的教學(xué)觀。課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，理念、方法還是比較傳統(tǒng)的，課堂組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍過于頻繁，組織有效性不高；體育教學(xué)程式化、單一化（有的老師一套準(zhǔn)備操用三年教學(xué)）、刻板化，根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。

（三）體育器材過于匱乏

教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，受社會(huì)環(huán)境的影響和經(jīng)濟(jì)條件的制約，造成農(nóng)村學(xué)校體育基礎(chǔ)條件先天不足，同時(shí)加上許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。體育經(jīng)費(fèi)的不足導(dǎo)致學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，教學(xué)練習(xí)密度降低，效果差，最終導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)積極性下降，對(duì)體育課逐漸失去興趣。所以說，場(chǎng)地器材匱乏嚴(yán)重影響到教學(xué)練習(xí)密度與效果。

除了上述的原因外，還存在其它的一些原因。例如專業(yè)教師負(fù)擔(dān)過重，備課還缺乏精、細(xì)及反復(fù)備課，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)校管理上不重視等等。

三、改進(jìn)策略

（一）從教學(xué)內(nèi)容的角度思考

1.激發(fā)農(nóng)村學(xué)生興趣提升體育教學(xué)的有效性

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上多花點(diǎn)心思，應(yīng)盡量在“新”字上下功夫，教學(xué)內(nèi)容常換常新，組織隊(duì)形上要常變化，使每節(jié)課教有新東西、新收獲、新活動(dòng)。比如做徒手操可用音樂的節(jié)奏代替口令，也可由教師吹哨子做，也可由學(xué)生喊、師生輪換喊口令做，敲擊樂器做操等；在組織隊(duì)形上，可排成四列橫隊(duì)、四路縱隊(duì)、扇形、圓形、弧形隊(duì)等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展體育興趣。

其次，改變教與學(xué)的方式，就初中階段的學(xué)生而言，其心理不成熟、自我意識(shí)和自控學(xué)習(xí)能力都有所欠缺，因此其學(xué)習(xí)興趣需要依靠教師去激發(fā)和調(diào)動(dòng)。例如在學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，參與合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)和練習(xí)過程，但不控制學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果；教師通過示范與講解和指導(dǎo)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性。創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，就能較快的提高體育課堂教學(xué)的有效性。

2.強(qiáng)化課堂組織提高體育教學(xué)的有效性

課堂組織是上好一堂任何課的關(guān)鍵。與普通文化課不同，體育課堂教學(xué)中經(jīng)常需要隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，課堂組織、調(diào)動(dòng)尤為重要。

農(nóng)村體育教師平時(shí)教學(xué)往往不用規(guī)范語言，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)不用口令指揮，而是用“過來”、“過去”的隨意語言，讓學(xué)生不知所云，從而出現(xiàn)隊(duì)伍始終處于游動(dòng)狀態(tài)，不能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，且效率低，花在學(xué)生調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)間過多；另一種是農(nóng)村教師過于追求形式，本來一個(gè)口令就能把隊(duì)伍調(diào)動(dòng)到位的，卻要用各種花樣，給人以忙碌不堪的景象，這些其實(shí)都是不可取的。

農(nóng)村初中學(xué)生因體育課程的不規(guī)范，對(duì)于一些體育組織術(shù)語不是很明白，這就更需要體育教師在平時(shí)就要灌輸體育課組織術(shù)語，有效調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。中小學(xué)的課堂一般都是40分鐘或45分鐘的時(shí)間，如果隊(duì)伍調(diào)動(dòng)需要花掉十幾分鐘，那么學(xué)生練習(xí)時(shí)間就更少了。因此，體育課堂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)組織、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的有效性。

（二）從專業(yè)師資的角度思考

1.提升教師素養(yǎng)優(yōu)化體育教學(xué)的有效性

教學(xué)活動(dòng)中人是最重要、最積極、最活躍的因素。教學(xué)過程歸根到底是人與人、人與內(nèi)容、人與技術(shù)、人與手段的活動(dòng)。

首先，樹立正確的學(xué)生觀。

學(xué)生是發(fā)展中的人。出于強(qiáng)化教學(xué)有效性的目的，教師應(yīng)熟悉并掌握農(nóng)村初中各個(gè)階段學(xué)生的生理和心理上的特點(diǎn)。并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動(dòng)，做到有的放矢，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生是獨(dú)特的人。由于學(xué)生受不同遺傳因素、社會(huì)環(huán)境、家庭條件的影響，形成獨(dú)特的心理世界，具有獨(dú)特性。他不是一個(gè)單純的學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)擁有完整的有著豐富個(gè)性的人。因此，每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)體育，不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的體育，允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)體育，學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)體育等等。從而真正有效地突出因材施教，提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

其次，樹立先進(jìn)的教育觀。

必須及時(shí)“充電”，科學(xué)的把握新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)的前提就是要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。用全新的理念、方法踐行課堂，科學(xué)地把握、有效地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，，優(yōu)化組織協(xié)調(diào)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)程式化，多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率。努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性。注重學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲取知識(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，勤于動(dòng)腦，獨(dú)立思考，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

課堂教學(xué)中教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予鼓勵(lì)，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)或者請(qǐng)學(xué)生示范，應(yīng)說一些肯定和鼓勵(lì)的話。教師不應(yīng)該歧視或者嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較差的學(xué)生，應(yīng)降低他們練習(xí)過程中的動(dòng)作難度，盡量使他們都能夠完成活動(dòng)，并多給予他們指導(dǎo)和幫助，使他們時(shí)刻感受到教師在同他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，同時(shí)，通過練習(xí)也能夠享受到體育帶給他們的快樂，進(jìn)而喜歡上體育，喜歡上運(yùn)動(dòng)。

2.重視備課管理力促體育教學(xué)的有效性

集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑。在資源匱乏的農(nóng)村，體育教師更應(yīng)注重集體備課，利用集體備課這一有效資源，進(jìn)而提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行集體備課：

第一階段：集中備課；（1）準(zhǔn)備：由備課中心發(fā)言人在教研活動(dòng)會(huì)上進(jìn)行“說課”。（2）合作與交流：討論發(fā)言人的內(nèi)容，提出自己寶貴的意見。（3）整合：由教研組長整合大家意見，小結(jié)備課情況。形成設(shè)計(jì)首稿。

第二階段：觀課；統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽課，并進(jìn)行一定的記錄。有條件者全程錄音錄像，讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來。

第三階段：評(píng)課；是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。課后，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，對(duì)本節(jié)課提出建議，查漏補(bǔ)缺。

第四階段：形成新教案；把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)，同一教案多層次，多次上課。通過多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。結(jié)合本班級(jí)的實(shí)情，再結(jié)合其它老師的意見，最終討論定稿。如此實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

（三）從硬件設(shè)施的角度思考

完善場(chǎng)地器材保障體育教學(xué)的有效性。場(chǎng)地的不足，器材的缺少已成為農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的障礙。一部分學(xué)生就因?yàn)閳?chǎng)地、器材不足而失去了體育課的興趣。比如，上籃球運(yùn)球課只有10只籃球，教師安排了分組輪流運(yùn)球，就有好多同學(xué)干等著，輪到一回要很長時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)的效果大打折扣。上球類課必須保證人手一球或降低要求二人一球，學(xué)生運(yùn)動(dòng)密度就會(huì)大，效果就明顯。為此，如果有條件的話，一方面體育教師就應(yīng)自力更生自做教具，可以利用廢舊物、生活物品、生活設(shè)施和生活工具等解決器材的短缺問題；另一方面，學(xué)校在排課的時(shí)候可以把各個(gè)階段的學(xué)生的體育課錯(cuò)開，這節(jié)課你上球類課，我就上田徑課。這樣子就可以避免出現(xiàn)學(xué)具供不應(yīng)求的現(xiàn)象。

總而言之，課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該要從培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生體育興趣、強(qiáng)化教學(xué)組織、優(yōu)化師資、完善硬件等方面來進(jìn)行探究。本研究也還有許多不足之處，例如課程資源也是影響課堂教學(xué)效率的最重要因素之一，如何憑藉課程資源的開展有效性研究……且行且思，為提高學(xué)生的體育素養(yǎng)而不斷努力。

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