高蕾

【教材分析】

《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊(cè)第七單元的一篇兒童詩。小作者手握畫筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)兒童熱愛生活，追求美好未來的情感。語言生動(dòng)活潑，富有童趣，使詩歌充滿感染力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字，積累“直線、連綿起伏、寶藏、饑荒”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受幸福生活，抒發(fā)美好心愿。

3.發(fā)揮大膽的想象，仿寫詩歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文，體會(huì)兒童熱愛生活，追求美好未來的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，編寫詩歌。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)與詩歌中的字詞寶寶交上了朋友，誰愿意幫老師再一次把這三個(gè)字寶寶請(qǐng)到課堂？（一生上臺(tái)寫“盒”，帶讀，拓展“皿字底”；另一生寫“彩筆”，帶讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，簡單明了，開門見山，用直觀教學(xué)的方式，快速切入，喚起文本內(nèi)容記憶。皿字底的拓展，彩字的指導(dǎo)書寫，都顯示了簡潔明快，大容量的開篇，有利于開闊學(xué)生的知識(shí)視野?！?/p>

二、品析詞句

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說丁丁用他神奇的畫筆畫了哪兩幅畫？（板書）丁丁用手中的彩筆在“美麗的今天”中都畫了些什么？（課件分步展示）

1.自由朗讀第一節(jié)，看看丁丁都畫了些什么？找出相關(guān)字詞畫出來。

2.生匯報(bào)，師課件出示：直線、圓、曲線、三角。

3.對(duì)比，感受詞語擴(kuò)展的美：

課件出示：直線—藍(lán)色的直線—一條藍(lán)色的直線

師：說說擴(kuò)詞的好處，找找詩中還有這樣的例子嗎？你能讀好這幾個(gè)句子嗎？（生找出，讀中體會(huì)）

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)教學(xué)主要是以字、詞積累為主。教者充分利用低年級(jí)學(xué)生逐漸豐富的詞語，抓住擴(kuò)詞訓(xùn)練，為學(xué)生的說話、寫話訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

4.師：你知道這些形狀代表的是什么嗎？（課件：稻田、中秋明月、遠(yuǎn)山、電視塔）

①做動(dòng)作、手勢(shì)理解“連綿起伏”“插入云天”。

②結(jié)合自己的理解再讀體會(huì)。

5.師：丁丁在描繪這幅畫的時(shí)候是用什么樣的句式來寫的呢？

（引出句式：畫……那是……）

6.師：同學(xué)們和丁丁一樣棒！你能帶著感情美美地讀一讀第一小節(jié)嗎？（配樂讀、指名讀、齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：“準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生朗讀能力的基本要求，低年級(jí)的學(xué)生形象思維、聯(lián)想與想象思維活躍，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、表演讀、配樂朗讀都是為尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使其充分理解文本服務(wù)的?！?/p>

7.仿說練習(xí)：

師：今天的生活是幸福的，你想用彩筆畫今天的什么呢？

（師引導(dǎo)學(xué)生說紅色、綠色、正方形、長方形代表的事物）

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中對(duì)口語交際提出了具體的要求：能簡要地講述自己感興趣的見聞。說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的豐富。這是一個(gè)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，從顏色、形狀的指代，來豐富孩子的想象，為流暢地完成習(xí)作仿寫，做好鋪墊?！?/p>

三、合作探究

過渡：今天的幸福生活值得我們用彩筆描繪，美好的未來也值得我們?nèi)ャ裤剑《∵€用彩筆描繪出明天的理想。

1.四人小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)。

探究問題：a.丁丁在“明天的理想”這幅畫中都畫了哪些事物？

b.詩歌用了怎樣的句式？

2.小組代表匯報(bào)：海洋、太陽、大樹、小朋友長上翅膀；我畫……為了……

3.學(xué)生個(gè)人匯報(bào)：你覺得丁丁的哪個(gè)理想最神奇、最有趣？

（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，探索寶藏、饑荒）

4.結(jié)合實(shí)際，新聞鏈接，說說作為一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，你想為消滅饑荒做點(diǎn)什么？（生：捐贈(zèng)衣物食物、節(jié)約糧食、水電……）

5.再讀第二小節(jié)。

6.配樂朗讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究式教學(xué)方法的嘗試，對(duì)于培養(yǎng)第一學(xué)段學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識(shí)是一個(gè)很好的開端，教師通過“扶—半扶—放”的節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生將聽、說、讀三者有力結(jié)合，為學(xué)生營造了溫馨自由的四維空間?！?/p>

四、習(xí)作深化

同學(xué)們，如果你有一盒彩筆，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請(qǐng)按下面的句式編一編，然后寫在自己的畫作上。

畫 或 我畫

那是 為了

1.生拿出自己的畫作，給畫配詩，師巡視。

2.用實(shí)物展臺(tái)課堂展評(píng)畫作和詩作。

【設(shè)計(jì)意圖：這首詩是優(yōu)秀的兒童詩，讀起來朗朗上口，詩歌的韻律美、結(jié)構(gòu)美、建筑美都有多角度的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，仿寫，達(dá)到了讀寫結(jié)合的教學(xué)目的。實(shí)物投影的利用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，實(shí)踐了學(xué)生是課堂的主人，凸顯學(xué)生主體作用的教學(xué)理念?！?/p>

五、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，今天的我們擁有幸福的生活，明天我們還要去追求更美好的未來，請(qǐng)同學(xué)們以：“我的夢(mèng)——中國夢(mèng)”為題，用手中的畫筆去描繪未來美好的理想吧！同學(xué)們，加油！

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)談話，一語雙關(guān)，學(xué)生既可以理解為努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好的未來，也可以理解為用圖畫的形式，畫出未來美好的中國夢(mèng)。設(shè)計(jì)這樣開放性的問題，便于喚醒學(xué)生思維的激情。

編輯 謝尾合