閆麗梅

【教材分析】

《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生逝世九年后，魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念文章。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段，脈絡(luò)清晰。課文通過給自己留下深刻印象的五件事，說明伯父魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人；贊揚(yáng)了魯迅先生關(guān)心青少年、痛恨舊社會、熱愛勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)；表達(dá)了作者對魯迅先生的懷念和敬愛之情。

【設(shè)計(jì)理念】

在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、收集資料，課上自主閱讀、合作探究、交流感悟，課后拓展閱讀的學(xué)習(xí)活動中全面提高語文素養(yǎng)。另外，讀書是學(xué)習(xí)語文最好的方式，教學(xué)中以讀為主，讀中感悟本文的思想感情，體會魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受人們對魯迅的愛戴及體會魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的高尚品質(zhì)。

2.學(xué)會給課文加小標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文用具體事例和抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文中含義深刻的句子，體會人物的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅的愛戴之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系社會背景，體會“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”的含義。

【教學(xué)方法】

談話法、講授法、討論法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集魯迅的相關(guān)資料和名言警句，查閱社會背景資料等；多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.多媒體出示名言：

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是會有的。

其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

指名讀，說說這幾句名言出自誰口？（魯迅）

2.生分享魯迅資料，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知課文，積累魯迅名言】

二、初讀課文，整體感知

1.通過預(yù)習(xí)，你心目中的魯迅先生是一位怎樣的人？用文中話回答。

“為自己想得少，為別人想得多?！保ㄕn件出示句子）

2.文章通過哪幾件事給我們詮釋了魯迅的品質(zhì)？

3.指名匯報(bào)。

談《水滸傳》、笑談“碰壁”、喜放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用簡潔的語言提煉小標(biāo)題，從整體上把握文章內(nèi)容?！?/p>

三、仔細(xì)品味，用心感悟

1.學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”

生按自己喜歡的方式讀課文。要求：邊讀邊畫出不理解的地方；以前后桌為小組，互相質(zhì)疑，共同探究、合作解疑。師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選有價(jià)值的問題。

①指名匯報(bào)討論結(jié)果。

②抓住“哈哈，還是我的記性好?！敝攸c(diǎn)句子談理解。

③這件事過后，你的啟示是什么？

④通過這件事，從中可以看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

（關(guān)心青年一代……）

2.學(xué)習(xí)“笑談碰壁”

請同學(xué)齊讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的地方。

①學(xué)生讀書質(zhì)疑。

②各小組合作解疑，師對學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對問題的理解引向深入。

③指名匯報(bào)：抓住“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”重點(diǎn)句子來體會。

師適時(shí)點(diǎn)撥：作者的碰壁和魯迅先生的碰壁是一回事嗎？

（課件出示小資料：當(dāng)時(shí)社會黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。）

④聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景，理解言外之意的“黑洞洞”指什么？“碰壁”又是什么意思？

再讀原句，結(jié)合資料談體會。

⑤小結(jié)：這個(gè)故事通過對話、動作、神態(tài)描寫來體現(xiàn)人物品質(zhì)，與同桌分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演當(dāng)時(shí)的情景。

⑥通過這件事，從中可以看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

（痛恨黑暗社會……）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生研讀語言描寫，感受人物鮮明的個(gè)性特征；依據(jù)社會背景，品味人物性格?！?/p>

四、緊扣細(xì)節(jié)，體會品質(zhì)

魯迅先生對敵人懷著滿腔仇恨之情，而對家人和勞動人民卻是無比熱愛的。

1.請同學(xué)們輕讀“喜放花筒”部分，提出你的疑問，小組討論解疑。

①把你感受最深的部分分享給大家。

②通過這個(gè)故事，你看到了一位怎樣的伯父？（愛家人、慈祥……）

2.自由讀“救助車夫”部分，抓住扶、蹲、跪、拿……動作描寫體會魯迅先生關(guān)心勞動人民的品質(zhì)。

①緊扣“我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅?！边@個(gè)句子，想想魯迅先生已經(jīng)幫助了車夫，為何看著車夫的背影臉變得嚴(yán)肅？他在想些什么？

②通過這個(gè)故事，讓我們用心感受魯迅先生對勞動人民的關(guān)心與愛戴。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生緊扣動作描寫，體會人物的高貴品質(zhì)?！?/p>

五、總結(jié)全文，升華情感

魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們的心中，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人（板書）如臧克家對他的評價(jià)一樣：有的人死了，他還活著，有的人活著，他已經(jīng)死了。讓我們永遠(yuǎn)記住他——我的伯父魯迅先生。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知人物高貴的品質(zhì)，以達(dá)到情感共鳴?！?/p>

六、拓展延伸，傳播金典

搜集有關(guān)魯迅的相關(guān)資料與同學(xué)交流，并讀讀背背魯迅名言。

編輯 謝尾合