徐府

摘 要：重點分析了現(xiàn)代高中生在教學(xué)過程中的基本特征，針對地球運動的意義這一教學(xué)內(nèi)容，探討了其教學(xué)的主要部分，闡述了生活化教學(xué)的實際案例，不斷拉近高中地理與我們生活的聯(lián)系，更好地提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；地球運動；生活聯(lián)系

素質(zhì)教育在高中階段推行十幾年了，這種教學(xué)理念已深入人心，不再單一地注重學(xué)生成績的提升，將教學(xué)的主要精力放在學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)上，教學(xué)更多需要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中地理教學(xué)也是如此。這種教學(xué)理念的實現(xiàn)需要教師在教學(xué)方法的使用時實現(xiàn)突破和創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的主動性不斷提升。

一、教學(xué)對象分析

首先，高中生思維發(fā)展還需要不斷提升。高中階段，學(xué)生的各種思維都處在發(fā)展階段。對于具有抽象思維的一些科學(xué)知識點不能很好地理解。

其次，學(xué)生存在一定的不自信。由于進(jìn)入高中教學(xué)階段之后，學(xué)生面對的知識難度不斷增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些困難，因此在學(xué)習(xí)過程中，有時學(xué)習(xí)成績不是很理想，這樣大大降低了他們對學(xué)習(xí)的自信心，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)主動性逐漸降低，常常處在被動的狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)效果不是很好。

再次，高中生具有精力集中時間短的特征。根據(jù)一個權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，人的精神集中時間是有限的，一般成年人的精力集中時間只有45分鐘，16到19歲的青少年精力集中時間隨著年齡的增長而不斷提高，其平均時間還是不如成年人，但是國內(nèi)一般的課堂時間都在40分鐘左右，因此，如果不采用一定的教學(xué)干預(yù)，初中生很容易在后半節(jié)課出現(xiàn)走神，做小動作等精力不集中的現(xiàn)象。

二、生活化聯(lián)系教學(xué)

筆者從事高中地理教學(xué)工作多年，針對現(xiàn)代高中生的特點，以地球運動的意義這一內(nèi)容進(jìn)行生活化教學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，更加主動地參與教學(xué)活動之中。

1.地球運動的主要形式

地球的主要運動形式分為四種，即地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)、地球繞著南北極軸線自轉(zhuǎn)、地殼內(nèi)部的運動、地球氣圈的運動等。這是我們進(jìn)行高中地理教學(xué)的一個重要內(nèi)容，這一部分教學(xué)內(nèi)容存在一定的抽象性和復(fù)雜性。學(xué)生理解起來相對比較困難，對其學(xué)習(xí)過程喪失了學(xué)習(xí)積極性。

2.地球運動的意義

地球進(jìn)行這四種運動之后，有以下幾種意義。首先，出現(xiàn)了時區(qū)問題。由于地球自轉(zhuǎn)，不同經(jīng)度的地區(qū)太陽升起，落下的時間不一樣。因此，根據(jù)國際組織約定，已經(jīng)將地球按照經(jīng)度不同，選擇了24個時區(qū)，相鄰的兩個時區(qū)一個小時。其次，晝夜長短的不同。一個地區(qū)的晝夜長短隨著一年不同時間有著不同的變化，這種變化產(chǎn)生的主要原因就是地球公轉(zhuǎn)太陽對于具體某一地區(qū)的照射角度發(fā)生變化，當(dāng)太陽在緯度0度位置的時候，地球白天和黑夜相同。當(dāng)太陽直射23°26'N或者23°26'S時，分別就是北半球和南半球白天最長，黑夜最短的時候。最后，太陽的高度一年之中有著不同的變化。我們在向南的教室中太陽進(jìn)入教室的時長隨著春夏秋冬四季變化有著不同的變化。這主要還是因為地球公轉(zhuǎn)造成的。

三、生活化教學(xué)的聯(lián)系

這一部分教學(xué)內(nèi)容需要不斷實現(xiàn)學(xué)生參與度的提升，首先需要教師進(jìn)一步拓展教學(xué)的有效性，不斷引入生活化的教學(xué)案例，這樣可以更好地實現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)積極性的提升。下面就分析一下，這一教學(xué)內(nèi)容所具有的生活化案例的方面：

1.平常的生活

地球運動在我們的平常生活中也有十分重要的意義。首先冬季和夏季上課作息時間，在一些地區(qū)都存在不同的，尤其是東北等緯度較高的地區(qū)，很多的學(xué)校都執(zhí)行不同的作息時間，從而適應(yīng)兩季白天時長的不同。其次，我們國家屬于北半球，有著明顯的一年四季，夏季我們需要穿短袖衣衫，冬季我們需要穿棉衣，這就是由于地球公轉(zhuǎn)，造成了氣候溫度的變化。最后，朝陽的教室中，一年四季太陽進(jìn)入的區(qū)別是不同的，夏季就少一些，冬季就多一些，這主要是因為太陽一年四季直射我們這里的角度是不同的，夏季角度更加貼近直角，冬季更加趨向零度。

2.自然現(xiàn)象和災(zāi)害

我國具有多元化的自然條件，尤其經(jīng)緯度跨度較大。地球運動促使我們身邊有著更多的自然現(xiàn)象。首先就是地震。我國處在地殼運動幾個斷裂帶上，地殼的運動是有著一定可能的，因此，我們就出現(xiàn)2008年的汶川大地震等地質(zhì)運動造成的自然災(zāi)害。其次，不同地區(qū)出現(xiàn)的一些極端天氣現(xiàn)在有證據(jù)顯示與地球運動有著一定的關(guān)系。例如，旱澇等自然現(xiàn)象一方面與地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有著一定的聯(lián)系，另一方面與地球的氣圈運動有著直接的聯(lián)系。厄爾尼諾現(xiàn)象就是最為典型的影響地區(qū)旱澇自然災(zāi)害的地球氣圈現(xiàn)象。

生活化教學(xué)可以實現(xiàn)高中地理教學(xué)更加貼合學(xué)生的實際需要，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不斷提升。我們在教學(xué)過程中需要不斷拓展這種教學(xué)思路，從而實現(xiàn)更好的地理教學(xué)效果。

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編輯 謝尾合