王玉潔

隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了全新的信息化時代，信息承載多元化、集成化、交互性的特征對教育的改革已經(jīng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了更高更大的挑戰(zhàn)。在課改和信息技術(shù)發(fā)展的雙重壓力下，對教師提出了更高的要求。教師素養(yǎng)水平的高低直接影響到基礎(chǔ)教育的效率和效果，在一定程度上決定著教育改革的成敗。因此，如何提高教師的信息素養(yǎng)，使教育與信息技術(shù)更好地融合，從而促進(jìn)教育更加高效地發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的問題。

多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、音視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)等信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，不僅對教師的信息技術(shù)水平提出了要求，而且對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，教師不僅僅要把各種信息手段應(yīng)用到教學(xué)中，而且要在應(yīng)用過程中不斷推動信息的發(fā)展。

首先我們要知道什么是信息技術(shù)？所謂的信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。應(yīng)用于教育領(lǐng)域的信息技術(shù)通常有視聽技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)等。我國在2000年明確提出了“信息技術(shù)與課程整合”，近兩年又改為信息技術(shù)與課程深度融合。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)提供了更豐富的支持手段，技術(shù)的出現(xiàn)，也改變了教育的目的、方法，教學(xué)也因此被改變。信息技術(shù)下教學(xué)所面對的是新的目標(biāo)和要求，是日益擴(kuò)展的教學(xué)資源，是日益廣闊的視野，是日益便捷的條件，這就要求我們教師必須順應(yīng)信息發(fā)展的需要，只有不斷提高自身的信息素養(yǎng)才能建立一種全新的教學(xué)模式。那么，如何才能提高教師的信息素養(yǎng)呢？

一、更新觀念

我們已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，在老教師的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，如何讓他們接受信息化教學(xué)，首先要解決使用電腦教學(xué)的問題，這就要求教育部門經(jīng)常組織一些培訓(xùn)，對教師進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的培訓(xùn)，使其能夠使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，做到二者融合，相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；另一種是對信息技術(shù)課程教師和教育技術(shù)骨干進(jìn)行的培訓(xùn)，通過他們，指導(dǎo)一般教師對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)與其他學(xué)科的深度融合。還有就是利用本校信息技術(shù)教師對本校其他教師進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓老教師充分認(rèn)識信息技術(shù)給課堂帶來的不一樣的效果。

二、教師要不斷更新教育觀念和教育理論

初中物理的學(xué)科特點(diǎn)是量大，不僅需要記憶概念、定義、實(shí)驗(yàn)操作，還要深刻理解物理的原理以及物理公式的計算。所以很多學(xué)生感覺物理難學(xué)，對課堂失去興趣，厭學(xué)情緒高漲，教師上課也累，成績還得不到提高。教師應(yīng)不斷更新教育觀念，充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。（1）教學(xué)內(nèi)容的多媒體化，在教學(xué)過程中用圖片、動畫、聲音、文字使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形聲化。多層次、多角度地說明，對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知起到十分重要的作用。（2）教學(xué)傳播的多樣化，教學(xué)從傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽這個單一的傳播方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專業(yè)網(wǎng)站、信息搜索、電子圖書、網(wǎng)上課程、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、微課、慕課、電子白板、課堂翻轉(zhuǎn)等。（3）教學(xué)資源共享，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。（4）教學(xué)形態(tài)的多樣化，教學(xué)時空的擴(kuò)大化，教學(xué)環(huán)境的虛擬化等等。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

我們現(xiàn)在不但擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，而且功能還很強(qiáng)大，我們要學(xué)會充分利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)提供有力的幫助。教師要和學(xué)生建立多種溝通的渠道，如QQ、微信、微博，教師可以把自己的一些想法、做法或者是好的建議或意見通過多種渠道傳遞給學(xué)生，讓他們在沒有壓力、沒有監(jiān)視下，輕松自主地獲得更多的知識。這就要求教師不斷提高自己的信息素養(yǎng)，緊隨時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)。

四、教師要學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)共同提高信息素養(yǎng)

現(xiàn)在已經(jīng)不是用一支粉筆、一本教材進(jìn)行教學(xué)的時代。隨著信息的發(fā)展，學(xué)科的融合，要求教師必須學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)。隨著信息社會信息量的不斷增加，教師的課程壓力不斷加大，單獨(dú)了解、熟悉、掌握各種對于教學(xué)有益的信息技術(shù)可能比較困難，也不切合實(shí)際。因此，在實(shí)際工作中，老師就要分工學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

五、主動參加學(xué)習(xí)

新課程對教師的各種能力提出了更高的要求，所以教師要不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，主動參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握信息技術(shù)技能，這樣就能豐富自己的知道量和技術(shù)能力，在有限的時間內(nèi)加強(qiáng)自身素養(yǎng)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、專家講座、和其他教師交流，獲得更多信息。通過學(xué)習(xí)，使自己的信息技術(shù)與學(xué)科更加完美地融合。

總之，要提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要長期、不斷的努力，在信息化時代下教師在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高自身能力的同時，更好地為中國教育改革做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

孫文冀.初中物理教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和提升策略研究[D].河南大學(xué)，2012.

編輯 李建軍