葛文超

高中英語生活情景教學是指教師以教材為依托，結(jié)合高中學生心理特征，通過創(chuàng)設(shè)符合學生心理特點和接近生活實際的真實情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動與學生生活實際結(jié)合起來，從而調(diào)動學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習英語的熱情。新課程高中英語生活情景教學突破了要求教材統(tǒng)一、過程統(tǒng)一、結(jié)論統(tǒng)一、注重技術(shù)訓練的傳統(tǒng)英語教學觀，將英語學習領(lǐng)域從單純課堂拓展到校園、家庭、社會生活的各個領(lǐng)域，深入到人的精神生活、社會交往等各個方面。生活情景教學在課程設(shè)計上貼近生活，注重生活素材的選擇和運用；在教學中強調(diào)師生雙方共同感受生活、再現(xiàn)生活、經(jīng)歷生活、表達生活。它將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，激發(fā)學生作為生活主體參與教學活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉(zhuǎn)化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使學生的情操得到真正的陶冶。

一、在生活情景中培養(yǎng)學生對英語的學習興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話大家耳熟能詳，也都非常贊同。瑞士著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話道出了興趣對學習的重要性。興趣是在一次次實踐中產(chǎn)生并發(fā)展的。要學好英語，就要讓學生一次一次地去實踐所學的英語知識，在這個實踐的過程中培養(yǎng)興趣并努力發(fā)展這一興趣。而這個實踐的過程只有在真實的生活情景中進行，學生才可以感受到英語是鮮活的，充滿了吸引力，這樣學生才可以被這門語言征服，興趣也就被激發(fā)了出來，從而收到事半功倍的效果。只有當學生能夠把自己所學的英語知識運用于生活中的時候，他們才會感覺到學習英語的價值，這樣他們就可以從英語學習中得到滿足感和成就感，而這種滿足感和成就感對于培養(yǎng)學生的學習興趣至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實的生活情景，讓學生有機會運用自己的英語知識，從而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。

二、在生活情景中幫助學生更好地掌握英語基礎(chǔ)知識

學習一門語言首先要掌握基礎(chǔ)知識。學習英語首先需要掌握一定量的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，沒有了這些基礎(chǔ)知識，語言的學習就成了空中樓閣。掌握詞匯有效的方法就是讓學生在真實的生活情景中去記憶這些詞匯，因為真實的情景可以賦予這些詞匯真實的內(nèi)容，有了真實的內(nèi)容，記憶詞匯就不再那么困難。一旦這些詞匯與真實的生活情景聯(lián)系起來，學生就可以輕松地運用這些詞匯了。語法規(guī)則的學習更是離不開真實的生活情景，否則即使訓練得再多，也不過是枯燥乏味的機械訓練，這樣的訓練只會扼殺學生的學習興趣。外語教師的任務(wù)是尋求和設(shè)計一些有效的培養(yǎng)學習者語法意識的途徑和方法。比如通過一些有意義的交際活動，使學習者在實踐中感受到語法規(guī)則的作用并逐步掌握這些規(guī)則。例如，要學習有關(guān)購物方面的一些詞匯和表達方式，教師可以在課堂上營造一個購物場所，擺出相關(guān)的物品，讓學生自己充當售貨員和顧客，進行商品的買賣。教師也應(yīng)該積極參與到這個活動中，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，緩解學生的緊張情緒，讓學生感覺到老師也是其中的一員，讓學生在輕松自然的狀態(tài)下學習和掌握相關(guān)的英語知識。教師還可以在參與的過程中對學生的學習進行監(jiān)督和指導。在這樣真實的生活情景中，學生不僅能夠很快地掌握詞匯，而且記憶深刻，同時在實踐活動中又鍛煉了學生的口頭表達能力。

三、在生活情景中提高學生的語言應(yīng)用能力

把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力，并不斷提高學生運用語言進行交際的能力，是外語教學的最終目的。教師的任務(wù)是給學生創(chuàng)造、提供真實的、逼真的語言交際環(huán)境及情景和創(chuàng)造性地運用語言的機會，從而使學生在語言使用過程中自由表達他們的思想情感。教師要設(shè)計豐富多彩的課堂交際環(huán)境，在課堂有限的時間和空間范圍內(nèi)充分利用各種教學媒體和生動活潑的教學方法營造一個與生活密切相關(guān)的語言環(huán)境，讓學生在真實的生活情景中運用英語，從而提高他們的語言應(yīng)用能力。角色扮演、小組辯論等都是很好的英語交際活動。英文朗誦比賽、英文歌曲演唱比賽等活動都能夠讓學生在生動活潑的情景中感受英語的魅力，鍛煉自己的語言表達能力。此外，教師在完成教學任務(wù)之余，還可以指導學生觀看一些簡單的原版英文電影，特別是一些老電影，他們的語速慢，句子完整，語音清晰，非常適合學生觀看。英文電影為所有的學習者提供了一個鮮活的語言環(huán)境，讓大家有機會聆聽原汁原味的英文，學到最地道的口語。同時還可以通過它去了解美國人的生活方式、思維模式、價值觀、風俗習慣等，從而真正愛上英語，真正沉浸到純正的英語氛圍當中。這樣不僅提高了學生的英語水平，增強了他們的英語應(yīng)用能力，還幫助學生開闊視野，了解英語國家的文化、習俗，提高了他們的文化品位，使他們真正成為高素質(zhì)的人才。此外，教師還應(yīng)該利用一切機會幫助學生走出課堂的小天地，把課堂延伸到社會，鼓勵學生參加英語角，組織學生舉辦英語晚會、英語演講等活動都是很好的語言實踐活動。隨著國際交流的日益頻繁和社會的不斷發(fā)展進步，新的形勢對學生的素質(zhì)提出了更高的要求，因此，英語教學不僅僅是傳授學生語言知識，更重要的是提高學生的語言綜合應(yīng)用能力。

參考文獻：

花球.創(chuàng)設(shè)英語生活化情境教學之我見[J].考試與評價，2012（7）.

編輯 王亞青