劉瑮萍

馬克思主義關(guān)于“勞動創(chuàng)造了人本身”的科學(xué)論斷，是我們深刻認(rèn)識素質(zhì)教育在青少年教育中的地位與作用的根本出發(fā)點。人的腦和手不僅是勞動的器官，而且是勞動的產(chǎn)物，勞動使人類獲得了生存與發(fā)展，把資源變成了財富，它是人類生活的基本條件。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思主義教育原理的重要組成部分，是培養(yǎng)造就全面發(fā)展新人的基本途徑和方法。因此，在黨和國家的教育方針中明確規(guī)定了“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。無論現(xiàn)在還是未來，科學(xué)多么進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)多么發(fā)達(dá)，人們的生存發(fā)展都離不開勞動。

一、基地教學(xué)模式的優(yōu)勢

我們南關(guān)區(qū)綜合實踐教育基地，作為全區(qū)推行素質(zhì)教育的專門場所，設(shè)有綜合實踐教育的專用設(shè)施，可以同時開設(shè)多種勞動技術(shù)項目，能夠提供給學(xué)生充分參與各種項目活動的場所和設(shè)備條件。這是一般普通學(xué)校所不能做到的。另外，這種基地教學(xué)模式可以充分體現(xiàn)資源共享，節(jié)約政府對各校勞動技術(shù)教育設(shè)備的重復(fù)投資。

其次，實踐教育突出強(qiáng)調(diào)了對技術(shù)的學(xué)習(xí)和探究，而勞動技術(shù)的知識體系極為廣泛，一名教師很難系統(tǒng)地掌握所有項目的知識技能，普通中學(xué)中又不可能配備所有項目所需的勞技教師，這勢必影響勞技的教學(xué)質(zhì)量，而基地教學(xué)則可以解決這一難題，為學(xué)生提供專業(yè)的勞技教師進(jìn)行指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

再次，基地教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的實踐操作學(xué)習(xí)氛圍，提供更多的參與機(jī)會，使他們更好地體驗、感覺勞動世界，達(dá)到環(huán)境育人的目的，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)對勞技課的要求，達(dá)到“以勞輔德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美”增強(qiáng)學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)能力的目的。

二、基地課程設(shè)置的探索與實踐

由于基地教學(xué)的特殊性，自1997年成立至今始終致力于校本課程的開發(fā)與利用的研究，現(xiàn)已整理完成了基地校本教材3套，共計11冊，其中包含了三十幾個項目80余項活動內(nèi)容，如手工縫制、編織、工藝制作、自行車保養(yǎng)與維修、電工常識、金工常識、攝影技術(shù)、烹飪、家政、陶藝等特色項目，體現(xiàn)了不同時期的基地特色，也見證了基地十年來在課程開發(fā)方面的發(fā)展歷程。有目的、有計劃、有組織地開展教學(xué)活動，堅持確立獨立性，加強(qiáng)實踐性，突出基礎(chǔ)性，注重可行性，充分發(fā)揮基地的啟蒙功能和養(yǎng)成功能。所謂啟蒙就是傳授較為系統(tǒng)的生活基礎(chǔ)知識、生活基本觀念，促使學(xué)生懂得衣、食、住、行、樂的基礎(chǔ)常識，理解生活中的真、善、美和假、惡、丑，感覺生活中的真諦。所謂養(yǎng)成就是通過較為嚴(yán)格的訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握基本的生活技能，形成獨立的生活自理能力。促使學(xué)生逐步養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉、互助等生活習(xí)慣，學(xué)會駕馭生活和創(chuàng)造美好新生活的能力。

三、師資培訓(xùn)模式的積極探索

基地教師應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)。結(jié)合我校師資實際情況，我們探索出一條適應(yīng)課改要求的師資培訓(xùn)之路。首先，要求每位教師每學(xué)期必須完成四個一：自學(xué)一本教育理論書籍、上一堂優(yōu)質(zhì)課、寫一組教學(xué)敘事、撰寫一篇專業(yè)論文。其次，通過優(yōu)秀教師引路課、青年教師匯報課，互結(jié)幫教對子、舉辦教學(xué)基本功大賽等形式開展教研活動。再次，增強(qiáng)教師的科研意識，組織教師參加各級各類科研課題的研究工作。還有，為教師提供展示、提升自我的機(jī)會，組織教師參加各類綜合實踐開放課，推薦青年教師參加省、市、區(qū)級評優(yōu)課、研討課等活動。并定期選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)新技術(shù)?？傊厥冀K在竭盡全力使教師走在課改前列，更好地為學(xué)生服務(wù)。

四、管理模式的有效嘗試

學(xué)生在基地活動期間，是進(jìn)行安全教育、德育教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、培養(yǎng)良好的集體意識和日常行為習(xí)慣的最佳時機(jī)。通過組織聯(lián)歡會，開設(shè)感恩課，模范班集體評比等活動，以校園廣播為媒體，讓學(xué)生自覺參與到教育活動中來。我們渴望打造自己的品牌，走出一條具有自身特色的發(fā)展之路?；匾浴皩W(xué)習(xí)與做人并進(jìn)，求知與實踐共鑄，責(zé)任與創(chuàng)新同行”為辦學(xué)理念，以勞動技術(shù)教育為切入點，將綜合實踐四大領(lǐng)域有機(jī)地融合在一起，嘗試由原來單一的勞動技術(shù)實踐場所向多功能的綜合實踐教育基地邁進(jìn)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。基地是我們共有的家園，“辦好基地，我的責(zé)任”，愿我們緊緊把住課改發(fā)展的脈搏，使基地發(fā)展為愉快的校園、體驗的校園、生活的校園、人文的校園、生態(tài)的校園、和諧的校園。讓學(xué)生在這里學(xué)習(xí)技能、張揚個性、陶冶情操、體驗成功、享受快樂。

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編輯 薄躍華