卜偉

摘 要：數控機床編程課程是培養(yǎng)數控加工技術實用型人才的一門重要專業(yè)課，它的教學效果好壞直接影響到中職數控技術人才的培養(yǎng)質量。數控編程課的教學應該是一個分層遞進的過程，課堂教學的形式應該是豐富和多樣的。

關鍵詞：分層遞進 豐富 多樣 實踐

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0267-01

數控機床編程課程是培養(yǎng)數控加工技術實用型人才的一門重要專業(yè)課，它的教學效果好壞直接影響到中職數控技術人才的培養(yǎng)質量。機械加工有它自身規(guī)律和特殊的要求，而中職學校學生對生產的了解是很少的，這就要求專業(yè)課的教學是一個分層遞進的過程。數控機床編程課是一門很重要的專業(yè)課，它不僅僅是教會學生學會幾個指令，而是如何恰當的運用這些指令編出合理的程序加工出符合圖紙要求的零件。它需要前期專業(yè)課的支持和后期實踐課的檢驗，筆者在教學實踐中做了一些嘗試，下面談談自己的體會。

1 抓普通機床的技能操作，為數控機床編程打良好工藝基礎，熟悉零件的生產過程和工作環(huán)境

數控機床編程是數控專業(yè)學生的重要專業(yè)課程。要學好這門課程，不僅要學會一些指令的功能，而且還要學會程序的編制、加工工藝的制定、參數的確定。例如，要在數控車床上加工一根軸，怎樣在保證加工精度的前提下確定走刀路線、主軸轉數、進給速度、吃刀量等參數，都直接影響編程的質量。因此，我將這門課安排在車工工藝技能訓練之后，通過學生到實習車間參加一定時間的技能訓練，一般是兩個月的時間。使每個學生都能熟悉生產的過程，機床的操作，會選擇和刃磨刀具并能夠自己制定簡單零件的加工工藝。這樣做不僅豐富了教學實習的內容，提高了學生的學習興趣，而且為數控機床的編程打下了良好的基礎，當學生學習編程時，實踐操作時都非常得心應手，提高了學生的實際動手能力。

2 注重課堂教學的多樣化，創(chuàng)新課堂教學方法

數控技術本身是一門較為枯燥的學科，單純的說教形式教學，容易使學生感覺枯燥、難學，不利于調動學生的積極性，因此，須引入新的教學方法。

2.1 引用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣

在教學活動中充分利用網絡資源和課件的優(yōu)勢，課堂內容豐富，直觀，賦予色彩。積極調動了學生的主觀能動性，例如在講授數控系統的組成時，書本上給的概念雖然具體，但顯得枯燥。初學數控技術的學生無法理解數控系統中各組成部分的含義、功能，無法理解數控裝置到底是個什么設備等一系列的問題，如果只直接講述無法達到很好的效果。我們可以采取制作多媒體課件的辦法，把系統的組成框圖制作成圖片，使用動畫的方式，表示一段輸入信號從控制介質經數控裝置輸入到伺服系統，并調整機床的運動狀態(tài)。經過多媒體動畫演示后，學生不但理解了系統各組成部分的功能，也了解到了有無反饋信號的區(qū)別和意義，以及機床檢測裝置對機床的重要性。這樣，多媒體技術的引入使教學從靜態(tài)的講述到動態(tài)的演示、從書本上的框圖到屏幕上的動畫，使得學生對系統組成的理解加深了，讓枯燥的講述變成了互相交流既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的學習興趣。

2.2 采用教學分層遞進，建立互助的學習氛圍

課堂教學是實施素質教育的主陣地，課堂教學的難點在于如何面對一個由個體差異懸殊的學生組成的群體，學生之間的差異是一種可開發(fā)利用的教育資源。因此教學中要努力創(chuàng)設一種合作學習的氛圍，促進師生之間、學生與學生之間積極互動關系的建立和協調，努力使各層學生發(fā)展所長，互相彌補，互相幫助，形成合作學習的氣氛，從而實現以學生發(fā)展為主的目的。優(yōu)秀學生做老師的幫手，進行一幫一的學習，對他本人可以加深知識的條理，鞏固知識的體系。學生之間的語言往往是相通的，他們常常用自己的學習過程作為事理講解，可以引起共鳴和認同。學生間的差異是相對的，如：有些學困生計算機卻學的較好，讓他幫助其他學生，可以激發(fā)他學習的自信心。通過學生之間的學習，大大開發(fā)了學生的資源和各類學生潛能，全面提高了學生素質。

2.3 恰當運用數控加工仿真系統，充分發(fā)揮其在課堂教學中的作用

數控加工仿真系統主要應用于數控編程與操作這一理論教學課程，還可作為數控操作技能訓練的前期培訓工具。它既能解決學生實習時不熟悉數控系統操作及控制面板的問題，又可以大大提高學生的學習興趣，還能提高學生的編程能力及對不同數控系統不同數控機床的適應能力，它直觀形象，針對性強是進行數控機床上機實習前的必要一環(huán)，也是進行數控機床專業(yè)職業(yè)技能考核的一種有效的手段。因此，教師應十分重視數控加工仿真系統的在教學中的應用。

3 強化實訓教學

由于數控機床編程課程是一門實踐性很強的課程，因此應注重數控機床編程課與數控機床操作加工實訓相結合。

3.1 通過課程實驗培養(yǎng)學生的編程能力

在每一章內容教學之后，即安排相應的實驗內容讓學生用自己熟悉的數控語言進行編程，然后利用已有的仿真編程軟件進行練習。學生編寫的程序都可以輸入計算機進行檢驗和仿真，便于學生及時修改出現的問題，大大提高了學生的手工編程能力。

3.2 通過數控機床操作實訓鍛煉了學生實際動手能力

首先，我們給學生介紹各種機床的基本操作方法、程序的各種輸入方法、對刀方法以及刀具的參數設置、機床的調整維護等知識，并讓學生多次練習，直至他們熟練掌握機床的操作為止。然后給每位學生分配一些中等復雜程度的零件，讓他們自己動手編寫出數控加工程序，先在顯示器上模擬仿真，確認無誤后，再在數控機床上進行實際加工。經過數控機床加工操作實訓，培養(yǎng)了學生的實際動手能力、運用知識的能力，同時也為學生職業(yè)能力的形成奠定了堅實的基礎。

總之，數控編程不僅僅是講幾個指令，而應把它和整個生產過程相聯系。