王佐利

摘 要：新時期，隨著社會的不斷發(fā)展，改革步伐也隨之跟進。教學質量、教學方式、學習效率等都在無形之中發(fā)生著變化。然而，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響長期形成的思維不能夠在短時間內改變，沒有跟改革理念有效地結合起來，導致了課堂效率低下，學生各方面能力沒有得到有效提升。為此，作為當前教育工作者要引起重視，促進優(yōu)質教學課堂合理構建。

關鍵詞：小學語文 優(yōu)質教學 多媒體 問題 興趣 方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0184-01

眾所周知，小學語文作為小學階段中一門重要的課程，學好語文能為以后的學習奠定堅實的基礎。高效課堂，是指在教學過程中通過教學方式引導學生自主學習，與之原來相比，能夠在相同時間下更高質量和效率地完成某一項任務。 因此，高效課堂的重要性也就得到了突顯。下面，本文對小學語文優(yōu)質教學的有效策略進行淺要探析。

1 正確認識當前課堂教學中存在亟待解決的問題

小學階段語文學科教育教學的重要性不言而喻。然而，經(jīng)過多年的教育教學，當前教育依然存在眾多問題，困擾著眾多教育工作者，在此，對于亟待解決的問題進行總結，希望廣大教育工作者，引起重視。比如，當前教學模式固化老套。當前的小學語文教學多采用課堂講授方式，這對于教師與學生之間的交流溝通造成了阻礙。這種方式不能夠根據(jù)每個學生的性格特點因材施教，教學效果存在差異。傳統(tǒng)教學比較枯燥，不利于學生興趣的培養(yǎng)，同時課堂效率較低，學生對于相應知識的掌握情況也不盡如人意。課堂的學習只是傳授給學生應有的知識，學生只是完成了學習任務，思維能力和學習方法并沒有很大的提升。語文課堂枯燥乏味。當前的語文課堂缺少探究性、創(chuàng)新性的教育方式，課堂對學生的吸引力較差，造成部分學生上課時間不能及時地掌握課堂知識，對于語文學習也逐漸失去了興趣，產(chǎn)生了語文很難學，語文學習枯燥無味、晦澀難懂的看法，他們對于語文的學習逐漸懈怠，最后造成語文水平的下降。同時存在，課堂氛圍壓抑。在小學語文課堂上，教師與學生的交流和互動比較少。課堂氛圍的嚴肅和壓抑導致學生不敢提個人觀點，也不敢對教師的講授提出疑問，不利于學生思維的活躍與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。面對當前小學語文課堂所存在的問題，小學課堂改革成為重中之重，如何構建小學語文高效課堂成為當前要解決的十分重要的問題。

2 有效利用多媒體，提高課堂趣味性

隨著社會的高速發(fā)展，經(jīng)濟科技的不斷進步，多媒體已經(jīng)成為人們生活過程中不可獲取的一部分。同時已經(jīng)積極應用于小學語文課堂，使得小學課堂具備趣味性。趣味性的課堂，能夠調動學生的學習興趣，使學生自覺主動參與到教學活動中，通過自己的思考、分析以及討論，掌握語文知識，加深學生對于語文知識的理解。注重課堂的互動，能夠使整個語文課堂教學的方式避免單一性，還能夠豐富課堂的教學內容，改變學生內心對于語文知識的認識，使學生主動參與到語文知識的學習中，從而不斷提高小學語文的課堂教學效率，最終構建高效的語文課堂。新課改指出，課堂教學的主體是學生，因此，教師要以課堂的教學內容和學生的內心需求為依據(jù)，巧妙地抓住時機，提出問題，完成課堂的互動，使整個互動過程充滿趣味性。實踐證明，在運用多媒體技術施教時，必定要避免其造成師生之間的陌生感，進行必要地適時適地的溝通，建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，表述自己不同的見解；使學生掌握互助式的學習方法，教師根據(jù)學生的需求，及時地進行引導，采用啟發(fā)式教學，提高課堂的教學效率。作為一線語文教師，必須要在運用多媒體技術的同時，使課堂互動充滿趣味性，這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，不斷提高課堂的教學效率。趣味課堂的構建，大大地提高學生學習熱情，以及對于知識的理解能力，從而有助于優(yōu)質教學課堂合理構建。

3 創(chuàng)新教學方法

方法，老生常談的話題?？墒?，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。特別是小學階段語文學科的教育教學。以往，教學方法過于單一落后，時間一長學生會感到厭倦。作為一名小學語文教師，我們要順應課程改革的要求，不斷提高自己的知識水平和教學能力，采用現(xiàn)代化的教學方法和教學手段。合理利用多媒體技術進行情景教學。實踐證明，運用多媒體創(chuàng)設情境能極大地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學的效率。情景教學體現(xiàn)了語文學科的性質，小學語文是工具性、思想性、情感性很強的學科。小學語文教學要在對學生進行切實有效的聽說讀寫訓練的同時，注意對學生語言興趣的培養(yǎng)和情感的熏陶。小學語文課本所編選的文章很多是情文并茂的名家名篇，每篇文章都寄托著作者的情思，飽含著作者的情感。教師就是要把作者的情感轉化為學生的情感，在教學中創(chuàng)設一種情景，調動各種感官通道，通過直觀的形象，把文章中負載的作者的情感真切地傳達給學生，使學生身臨其境，受到感染。情景教學符合小學生的年齡特征和心理特點。所以，在教學中要根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，激發(fā)學生的好奇心，促使他們在喜悅的積極情感之中獲得知識。同時還應該注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣可以有效的提高學習效率，特別是在小學階段，良好的學習習慣能使學生受用終生。現(xiàn)代教育倡導自主、合作、探究的學習方式。我們要在課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力，在教學中，教師要運用學案導學的模式來進行。當然，解決這個問題的方法還有很多很多，這就需要我們教師引起重視。