趙焦 韋繼紅 金世杰

摘 要：21世紀(jì)是信息時代也是網(wǎng)絡(luò)時代，無處不在的網(wǎng)絡(luò)，全面覆蓋的校園WiFi，在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助的同時，又像慢性毒藥漸漸滲入到他們的五臟六腑，本文就網(wǎng)絡(luò)熱點事件、網(wǎng)絡(luò)流行語和網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生的積極影響和消極影響作出簡要的分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)生 影響

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）05-0063-02

去年5月，《瞭望》新聞周刊記者就“當(dāng)代大學(xué)生政治意識及參與”為主題，在上海、重慶、南京、合肥等地部分高校進(jìn)行問卷調(diào)查。據(jù)調(diào)查結(jié)果得出，主流報刊對大學(xué)生有一定的吸引力，但網(wǎng)絡(luò)影響占比增大。[1]網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像樹根扎進(jìn)土壤般融入到大學(xué)生的日常生活中，透過網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生了解到社會熱點事件，掌握網(wǎng)絡(luò)流行語言，被稱為是跟得上潮流的大學(xué)生，但網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，像玫瑰一樣， 傳遞芬芳的同時也帶著鋒利的刺。本文對網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生的積極影響和消極影響作出分析，目的在警示學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)。

1 網(wǎng)絡(luò)社會熱點事件對大學(xué)生的影響

1.1 網(wǎng)絡(luò)社會熱點事件對大學(xué)生的積極影響

（1）增加學(xué)生的社會參與度，提高了學(xué)生生的社會責(zé)任感。上網(wǎng)成了大學(xué)生日常生活中的必做事情，在信息傳遞如此高效的現(xiàn)在來說，學(xué)生在有意識，無意識地接觸社會熱點事件，難免會對其有一定的認(rèn)識，通過網(wǎng)絡(luò)了解社會熱點事件很好地參與到社會中去，同時也很好地體現(xiàn)了大學(xué)生對于社會所存在的責(zé)任感。

（2）增加了大學(xué)生的驕傲感和幸福感。“屠呦呦獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎”“中國成功獲得2022年冬奧會的舉辦權(quán)”，“人民幣納入SDR籃子成為世界貨幣”“國足戰(zhàn)勝卡塔爾”等，這一系列的大事件讓大學(xué)生感受到國家、社會的繁榮發(fā)展，作為未來祖國和社會的主力軍，這種驕傲感是很有促進(jìn)作用的，更加地激發(fā)了他們的斗志，這些給到大學(xué)生的勢必是在生活、工作、學(xué)習(xí)、努力奮斗、刻苦鉆研以正能量的形式在傳播著。

1.2 網(wǎng)絡(luò)社會熱點事件對大學(xué)生的消極影響

（1）降低大學(xué)生的安全感?！耙呙缡录辈?8個省份，事情經(jīng)調(diào)查后迅速在各大網(wǎng)站、QQ、微信、微博等軟件中散播開

來，大學(xué)生對此事件的關(guān)注度極高，也表現(xiàn)出對自身安全的擔(dān)憂。

（2）扭曲大學(xué)生的戀愛觀、價值觀。“潛規(guī)則”“傍大款”，這些與社會主義價值觀相悖的愛情價值觀會錯誤性地扭曲大學(xué)生的戀愛觀念和金錢觀念，容易導(dǎo)致戀愛行為不當(dāng)，動機不純的錯誤看法，甚至?xí)?dǎo)致意志消沉，墮落，迷茫的狀態(tài)。[2]

2 網(wǎng)絡(luò)流行語對大學(xué)生的影響

網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)在一定程度上豐富了中華語言詞庫，增加了情感的多元化表達(dá)，其風(fēng)趣幽默的呈現(xiàn)也備受大學(xué)生的青睞。但隨著網(wǎng)絡(luò)流行語的盛行，網(wǎng)絡(luò)流行語交流的隱蔽性和虛假性漸漸暴露出來，給大學(xué)生的人際交往帶來了負(fù)面影響。[3]

2.1 造成大學(xué)生的語言交流障礙，且沒法達(dá)到感情上的深層次交流

網(wǎng)絡(luò)交流平臺是一個面向公眾的自由平等的世界，沒有約束和監(jiān)督，更多的大學(xué)生愿意在網(wǎng)上進(jìn)行交流。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流得很流暢，卻懼怕現(xiàn)實生活中的交往，學(xué)生出現(xiàn)各種“宅”，導(dǎo)致人與人的正面交流出現(xiàn)障礙。另外網(wǎng)絡(luò)存在欺詐性和虛假性，人與人之間的交流很難達(dá)到感情的深層次交流，更別說建立一種長久的友誼。

2.2 網(wǎng)絡(luò)流行語帶有粗俗性難以得到社會的認(rèn)可

許多帶有惡俗、低級趣味的詞語在社會難以得到大眾的認(rèn)可。一旦大學(xué)生們習(xí)慣了這些語言的使用，難免會在日常生活中無意識地使用類似詞語，與他人的交流會受到阻礙，從而影響人際關(guān)系的形成。

3 針對網(wǎng)絡(luò)影響的應(yīng)對策略

3.1 學(xué)生方面

（1）正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)有一個客觀公正的了解。歸根到底網(wǎng)絡(luò)只是人類進(jìn)步過程中的一個工具，其產(chǎn)生的初衷是為了更加高效地學(xué)習(xí)和工作，可其潛藏的避害卻給學(xué)生們帶來了危險，正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，取精華，去其糟粕，以正確的方式使用網(wǎng)絡(luò)。

（2）提高自身素養(yǎng)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑。加強自我修養(yǎng)，自我控制，自我管理，自我約束，參加積極向上的課外活動，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)粗俗的語言，提升自身的審美能力。

（3）增強現(xiàn)實交流，給網(wǎng)絡(luò)保留適當(dāng)?shù)目臻g。以現(xiàn)實世界的人際交往為主，多與他人溝通，增廣見識，提高人際關(guān)系。 明白網(wǎng)絡(luò)交流的虛擬性，積極參加校內(nèi)活動，增強同學(xué)之間的友誼。

3.2 學(xué)校方面

（1）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育。健全網(wǎng)絡(luò)教育平臺，加強與學(xué)生之間的交流，適時了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為方式，根據(jù)本校學(xué)生的行為活動特點，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。從網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生用正確的價值觀看世界，用科學(xué)的視角取舍網(wǎng)絡(luò)的精華和糟粕，樹立起學(xué)生健全的人格。

（2）優(yōu)化校園文化，吸引學(xué)生參與校園活動。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)交流，一部分原因是校園文化的缺失，通過健全校園文化可以很好地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多參加學(xué)校文化活動，調(diào)動學(xué)生對活動的參與度，有效地將學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中剝離出來。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動。大學(xué)生有足夠的時間可以自己支配，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的空余時間組織社會實踐活動。對于一直處于理論學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，實踐技能很好地激起學(xué)生的好奇心理，即增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又達(dá)到了理論與實際的一體化教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，向社會輸送更優(yōu)質(zhì)的綜合性人才。

3.3 政府方面

（1）加強網(wǎng)絡(luò)立法。首先要規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的不良信息，必須得從源頭開始。法律的頒布可以很好地扼制不良信息的散播，給學(xué)生和大眾營造一個干凈、綠色的網(wǎng)絡(luò)世界。其次對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督也是必不可少的，對于一些“自恃聰明”的人，政府相關(guān)部門要對其做到無死角監(jiān)督。利用軟件對信息進(jìn)行過濾處理，確保最終呈現(xiàn)到大眾面前的信息是無公害的。

（2）健全網(wǎng)絡(luò)管理體制。國家相關(guān)部門要積極完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，對網(wǎng)絡(luò)不良信息在微博、微信、QQ等交流平臺上的流傳、轉(zhuǎn)發(fā)等問題加強監(jiān)督，建立和強化消費者的責(zé)任意識，從而減少網(wǎng)絡(luò)不文明現(xiàn)象的出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李哲漫，徐麗.論網(wǎng)絡(luò)文化傳播對當(dāng)代大學(xué)生政治價值觀的影[J].2016.

[2] 劉鑫，李勇.網(wǎng)絡(luò)熱點事件對大學(xué)生社會心態(tài)的影響研究[D].重慶工商大學(xué)，2014.

[3]石乾福.論網(wǎng)絡(luò)流行語對大學(xué)生人際交往的負(fù)面影響[J].出版廣角，2015年16期.

作者簡介：趙焦（1995-），四川德陽人，成都師范學(xué)院學(xué)生。

韋繼紅（1983-），四川成都人，成都師范學(xué)院講師。

金世杰（1996-），山東濟(jì)南人，成都師范學(xué)院學(xué)生。