王開平

摘 要：在“生態(tài)中國”的指引下，保護生態(tài)環(huán)境，倡導(dǎo)綠色生活成為必須踐行的理念，化學(xué)在高中課堂中具有傳播綠色生活理念的便捷性，課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)抓住教材內(nèi)容特點結(jié)合實際，利用現(xiàn)代多媒體，改進實驗流程來實現(xiàn)綠色化學(xué)。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 綠色 教學(xué)

綠色化學(xué)具有著多重意義，在一定的程度不僅節(jié)省了資源，減少了污染，還能夠提高轉(zhuǎn)化效率及減少了有害物質(zhì)的排放量；綠色化學(xué)還具有著重復(fù)利用的內(nèi)涵，重復(fù)使用是減少廢棄物及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，在一些催化劑的使用中就應(yīng)該考慮到重復(fù)使用；再一方面就是回收，包括在化學(xué)反應(yīng)中未充分反應(yīng)的化學(xué)原料、催化劑、穩(wěn)定劑等試劑，在化學(xué)反應(yīng)過后，將反應(yīng)后生成的化學(xué)物質(zhì)保存好，在需要的時候?qū)⑵浜侠砝?，杜絕其對環(huán)境造成污染的有效辦法就是拒絕使用。

一、當(dāng)前綠色化學(xué)在中學(xué)的現(xiàn)狀

1.師生對綠色化學(xué)理解程度不夠

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有準確的認識到，在教學(xué)活動過程中滲透綠色化學(xué)理念的意義。也沒有傳授學(xué)生運用怎樣的方式去進行化學(xué)實驗才更加科學(xué)、合理。同時，學(xué)生也在教師長期的理念引導(dǎo)下，在開展化學(xué)實驗過程中，并沒有以安全、綠色、節(jié)省為實驗理念。只是單純的為了完成教師布置的實驗任務(wù)，在實驗過程中，根本沒有對實驗流程做出詳細的分析和研究，毫無顧忌的使用實驗設(shè)備和化學(xué)藥品。這也使得在化學(xué)教學(xué)過程中，難以深層次的滲透綠色化學(xué)理念。

2.化學(xué)實驗實際教學(xué)與綠色化學(xué)理念不符

隨著教育改革的不斷深入，我國教育越來越重視教學(xué)活動的開展。在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師也在不斷加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特備是學(xué)生對參與化學(xué)實驗的興趣和動力方面的培養(yǎng)。雖然在課堂教學(xué)過程中，教師為學(xué)生滲透了大量的綠色化學(xué)理念，但是卻沒有在實際實驗過程中，對學(xué)生的操作和運用做出正確的引導(dǎo)和監(jiān)督。導(dǎo)致學(xué)生只是單純的了解綠色化學(xué)理念，卻不知道怎樣實施在實驗過程當(dāng)中。最后常常導(dǎo)致學(xué)生在實驗時，掌握不好化學(xué)藥品的用法和用量，造成嚴重的資源量浪費，不僅違背了綠色化學(xué)的理念，也不利于其在教學(xué)中的滲透，也影響了學(xué)生綠色化學(xué)理念的形成。

3.實驗過程中對化學(xué)藥品的不正當(dāng)操作

化學(xué)實驗過程中往往都存在著一定程度的危險性，在開展實驗時，常常會用到一些有毒藥品，對環(huán)境會造成一定程度的污染，同時也影響著師生的身心健康。另外，在實驗前教師也沒有講解關(guān)于實驗各個環(huán)節(jié)的操作標準和要求，沒有為學(xué)生細致的演示正確的操作流程，以及不規(guī)范操作可能造成的后果。導(dǎo)致學(xué)生在實驗過程中，常常因為操作不當(dāng)，而造成實驗反復(fù)的進行，這樣不僅會浪費大量的藥品，以及儀器的損壞，還有可能造成安全事故的發(fā)生。尤其是在處理和回收藥品時，由于操作不當(dāng)，很有可能會造成實驗廢物的處理和回收不當(dāng)，造成環(huán)境污染。嚴重違背了綠色理念，也使得在化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透遇到層層阻礙。

二、將綠色化學(xué)理念滲入化學(xué)教學(xué)中

1.利用教材和生活實際來滲透綠色理念

教材中包含著我們教學(xué)過程中所需要的各個方面的知識。在教材所涉及綠色化學(xué)的各個基礎(chǔ)內(nèi)容中都可能會出現(xiàn)相關(guān)的知識點。在教學(xué)過程中要強調(diào)綠色化學(xué)理念的重要性首先就應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)知識中尋找突破口滲入。從化學(xué)角度，向?qū)W生講解污染的產(chǎn)生和危害原理，使學(xué)生認識到污染的形成原因和過程，以便于學(xué)生學(xué)會從污染的源頭，找出解決和防護的措施。化學(xué)原理來源于生活，而生活中的很多問題都需要利用化學(xué)知識去解決。因此，教師在教學(xué)過程中要多引入實際生活中的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來，從生活中的種種細節(jié)去向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念。

2.利用現(xiàn)代多媒體，彰顯綠色化工意義

在滲透綠色化學(xué)理念時應(yīng)有效利用多媒體。對于污染嚴重、毒性較強的化學(xué)實驗，在操作過程中不僅會對操作人員產(chǎn)生嚴重危害，還會對自然環(huán)境造成嚴重污染，通常不便于手動實驗。為完成教學(xué)任務(wù)，教師可借助于多媒體進行直觀演示，并讓學(xué)生認真觀察，此種實驗?zāi)Ｊ?，既不存在污染，并能讓學(xué)生清晰記憶上述實驗，對于某些現(xiàn)象短暫或者不顯眼的實驗可借助放大等現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)觀察，以此來提高實驗效果?；瘜W(xué)教師不僅是帶學(xué)生走進知識的殿堂，還應(yīng)當(dāng)利用自身養(yǎng)成的綠色化學(xué)意識指導(dǎo)學(xué)生思考，利用工業(yè)化工原理等方式給學(xué)生講述綠色化學(xué)的重要性及生活中的應(yīng)用，做到潛移默化的綠色化學(xué)理念植入學(xué)生的腦海。在化學(xué)工業(yè)中，經(jīng)常會利用一種物質(zhì)替代目標物質(zhì)參與反應(yīng)的做法，旨在減少有害物質(zhì)的排放。教師可以根據(jù)這個事例進行有針對性的對比，用事實給學(xué)生講述綠色公益的優(yōu)勢。例如在造紙工業(yè)中，對紙漿漂白通常會想到氯氣，而在實際應(yīng)用過程中，則一般采用過氧化氫（俗稱雙氧水）等化學(xué)試劑。因為要是使用氯氣的話，會造成對環(huán)境有害的氯氣逸出在空氣中，而使用雙氧水則能很好地解決這個問題。

3.改進化學(xué)實驗，注重?zé)o害處理

在化學(xué)實驗過程中，盡量不使用揮發(fā)性有機物，同時，不允許使用風(fēng)險試劑，適當(dāng)改進轉(zhuǎn)化率不理想的化學(xué)實驗，增加轉(zhuǎn)化率，降低副產(chǎn)物的產(chǎn)量。在改進操作中，降低實驗藥品的使用量，朝著實驗微型化的方向努力，這不僅能縮減實驗污染，還能有效滲透綠色化學(xué)理念。

大多數(shù)化學(xué)實驗產(chǎn)物均具有毒有害，通常對其進行適當(dāng)處理可將其恢復(fù)成原有狀態(tài)，進而實現(xiàn)重復(fù)利用，也不會對自然環(huán)境產(chǎn)生污染。在某些試驗過程中，產(chǎn)物較多或者剩余較多的殘留物，這些物質(zhì)通常具有一定的毒性，應(yīng)對其進行有效的吸收與轉(zhuǎn)換，不僅能消除對環(huán)境的污染，還能節(jié)省一定的能源，同時，在此過程中，還應(yīng)注意，不允許出現(xiàn)二次污染現(xiàn)象。