高淑玲??

摘 要：如何在教學(xué)中激趣，是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，主要方式有：趣味導(dǎo)課，引人入勝；圖片展示，簡(jiǎn)單易行；實(shí)物呈示，即時(shí)訓(xùn)練；對(duì)話表演，活學(xué)活用；情境演示，活靈活現(xiàn)；簡(jiǎn)筆圖示，生動(dòng)活潑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；激趣

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中是至關(guān)重要的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往呈現(xiàn)出波動(dòng)性，這需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。尤其是英語教學(xué)，缺少語言環(huán)境，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更顯重要。

一、趣味導(dǎo)課，引人入勝

“良好的開端是成功的一半?！蔽说拈_場(chǎng)白，生動(dòng)的故事，再配以多媒體音樂、視頻、動(dòng)畫等手段，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授關(guān)于各種小動(dòng)物的課文時(shí)，我都會(huì)搜集、制作相關(guān)音視頻資料，觀看后，在黑板上板書新授單詞和句子，學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài)，在輕松愉快的心境下就接受了新知識(shí)。

二、圖片展示，簡(jiǎn)單易行

這是最簡(jiǎn)單、最樸素的方法，它把學(xué)生由毫無寄托的空想引到了實(shí)在的畫面上。我們可以將所授的單詞或語句制作成相應(yīng)的圖片，然后讓學(xué)生看圖說話，要求將單詞或語句運(yùn)用其間。讓學(xué)生根據(jù)圖片寫單詞，誦讀相關(guān)語句，最后再利用圖片進(jìn)行搶答，易于操作，效果理想。

三、實(shí)物呈示，即時(shí)訓(xùn)練

如果說掛圖幫助了學(xué)生的理解，但還是“可望不可及”，那么呈現(xiàn)實(shí)物，則可讓學(xué)生有更切實(shí)的感受。當(dāng)講授到一些實(shí)物名詞時(shí)，不妨讓學(xué)生有物可觸。例如：講bag pen pencil-case pear banana 等，則呈示書包、鋼筆、文具盒、梨子、香蕉等實(shí)物，并指示實(shí)物讓學(xué)生讀出相應(yīng)的英語單詞來。這樣，尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學(xué)的效果也好得多。

四、簡(jiǎn)筆圖示，生動(dòng)活潑

在課堂教學(xué)中，有時(shí)候可能由于教學(xué)內(nèi)容或客觀因素的制約，現(xiàn)成的掛圖和實(shí)物是遠(yuǎn)不夠使用的。那么，我們還可以即興描繪課堂簡(jiǎn)筆畫。這種畫不要求仔細(xì)的臨摹寫實(shí)，只是配合教學(xué)需要的一種簡(jiǎn)單圖示，雖寥寥數(shù)筆，卻勝過千言萬語，而且方便實(shí)用。如在講授《My friends》這一單元時(shí)，我事先沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備家庭照片，因此我在黑板上即興畫上爸爸，媽媽等家庭成員的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生自己也畫，新詞教授完畢后，再讓學(xué)生用自己畫的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行交流，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性.

五、情境演示，活靈活現(xiàn)

教具是死的，人是活的。在課堂上，或由老師充當(dāng)示范表演者，或由學(xué)生配合形成靈活的直觀“教具”，再運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳韯?shì)語，傳授或鞏固有關(guān)知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)his和her的區(qū)分時(shí)，可以用課堂學(xué)生的物品來展示：This is his book / This is her pencil /his name is Xiaohua / her name is Wuxia 等，這樣，在相似的情境中運(yùn)用和理解了單詞和句型。

六、對(duì)話表演，活學(xué)活用

英語是一門語言學(xué)科，是現(xiàn)代交際的重要工具之一，如果忽視它的實(shí)用性，那是教學(xué)目的的偏離。我在教學(xué)中，注重運(yùn)用，讓學(xué)生在語言的實(shí)際運(yùn)用中掌握知識(shí)。每教一篇課文，或讓學(xué)生扮演其中的角色，或讓學(xué)生演示課文情境，或讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的實(shí)際訓(xùn)練。這樣，學(xué)生學(xué)得活，記得牢。例如可以模擬師生對(duì)話、與售貨員的對(duì)話等，然后根據(jù)課文，進(jìn)行情節(jié)性對(duì)話。這樣，讓學(xué)生在模擬的情鏡中學(xué)會(huì)語言的具體運(yùn)用。

如何激趣就是要抓住小學(xué)生好動(dòng)好奇愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加速課堂雙邊活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)師生間的信息反饋，活躍氣氛，融洽情感，有利于身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。能化抽象為形象，變枯澀為生動(dòng)，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生不是作為旁觀者或等待者，而是作為活動(dòng)者，發(fā)現(xiàn)了許許多多個(gè)為什么，并且通過思考、觀察和動(dòng)手，而找到問題的答案時(shí)，在他們身上就會(huì)像由火花燃成火焰一樣，產(chǎn)生獨(dú)立的思考。”這話要在教學(xué)實(shí)踐中給予體現(xiàn)，一定會(huì)收到良好的效果。