何敏娟??

詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有重要地位，是貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，是英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)。英語(yǔ)詞匯教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生是能否真正理解和掌握英語(yǔ)、能否切實(shí)有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。如果詞匯量掌握不夠，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能就難以形成，就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就難以培養(yǎng)，厭倦英語(yǔ)的心理就會(huì)形成，以致影響教學(xué)效果。為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地掌握更多詞匯，教師應(yīng)該掌握有效的教學(xué)方法。

一、多種方式教授詞匯

1.實(shí)物教學(xué)。

心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息有83%來(lái)自視覺(jué)。實(shí)物教學(xué)能讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)單詞.例如：在教學(xué)單詞pen，eraser，pencil，book，ruler等學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，我叫學(xué)生拿出他們自己的文具，然后再逐個(gè)教學(xué)，反復(fù)訓(xùn)練，效果非常好。在教學(xué)單詞head，face，nose，mouth，eye， hand等關(guān)于身體部位的單詞，關(guān)于水果的單詞apple，pear，watermelon ，peach， banana等及有關(guān)蔬菜的單詞都可以用這種方法。這種方法簡(jiǎn)單且方便。特別是多媒體更能幫助學(xué)生形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握詞匯。

2.簡(jiǎn)筆畫教學(xué)。

簡(jiǎn)筆畫是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方式。簡(jiǎn)筆畫既簡(jiǎn)單、直觀、形象、又形義結(jié)合。在單詞教學(xué)時(shí)使用簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生更易于接受，這樣既活躍了課堂氣氛，又適應(yīng)小學(xué)生的心理需求。在學(xué)習(xí)食物單詞時(shí)，可簡(jiǎn)單的畫出食物的形象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

3.歌謠教學(xué)。

小學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，如果把單詞編成歌謠，節(jié)奏強(qiáng)，又充滿音律，很適合少年兒童的心理特點(diǎn)。比如在三年級(jí)教學(xué)顏色時(shí)我編了一小段歌詞謠：紅色紅色red，黃色黃色yellow，藍(lán)色藍(lán)色blue，綠色綠色green...學(xué)生很快就達(dá)到了聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀教學(xué)要求。再如我在教授月份時(shí)，就將月份編成歌謠來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶和背誦：一月一月January；二月二月February；三月March是清明，清明節(jié)，雨紛紛，路上行人欲斷魂；四月四月是April，五月May，勞動(dòng)節(jié)，全國(guó)放假三來(lái)天；六月June，六？一兒童的樂(lè)園，七月July熱翻天；八月August月亮圓又圓；九月九月September，十月十月October， October國(guó)慶到，七天假期游世界，十一十一November，十二十二December， December圣誕節(jié)，西方同賀歡樂(lè)節(jié)。把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過(guò)程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞，同時(shí)增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，也能培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。

4.TPR詞匯教學(xué)。

這種教學(xué)方法倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過(guò)肢體語(yǔ)言（body language）來(lái)表達(dá)語(yǔ)言信息，讓學(xué)生們領(lǐng)悟語(yǔ)言，從而達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。TPR教學(xué)法能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，頭腦和行動(dòng)，使學(xué)生整課堂都處于興奮和積極接受主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。比如我在教Lets do部分時(shí)，我就邊做邊說(shuō)，然后叫學(xué)生和我一起邊做邊說(shuō)，學(xué)生們都非常的配合和積極，很快的學(xué)會(huì)單詞也會(huì)進(jìn)行交談，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效果。

二、多種手段強(qiáng)化記憶單詞

1.結(jié)合游戲，記憶單詞。

游戲是每個(gè)小學(xué)生都非常喜歡的活動(dòng)，并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。游戲既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可讓學(xué)生玩“magic eyes ”游戲。課前做好詞匯的PPT，把圖片快速的閃過(guò)，看哪個(gè)學(xué)生能快速地說(shuō)出單詞，說(shuō)得既快又準(zhǔn)的學(xué)生獲勝。通過(guò)一閃而過(guò)的圖片考察學(xué)生對(duì)生詞音、形的掌握情況。再如“盲人摸大象”游戲。用布蒙住雙眼，老師說(shuō)單詞，學(xué)生摸出該物品，遇到生詞，就一起學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)水果，蔬菜，交通工具和運(yùn)動(dòng)時(shí)我就運(yùn)用這個(gè)游戲，學(xué)生非常樂(lè)意參與，效果也不錯(cuò)。

2.分類記憶單詞。

首先可以把單詞進(jìn)行分類，如：顏色、文具、動(dòng)物、食物、職業(yè)等，進(jìn)行分類記憶。其次可以把音節(jié)分類。例如：-ther類：father、mother、brother、either、weather..在沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)的情況下，詞匯我們只能告訴學(xué)生這些單詞中的ther發(fā)音相同，我們只需要記住前面的字母，然后再加上ther就可以了。

3.成串記憶單詞。

在復(fù)習(xí)食物的時(shí)候，由“food”這一詞匯聯(lián)想到“meat、fruit、vegetable”三詞；由meat我們可以想到“beef、chicken、hamburger”等；通過(guò)詞匯之間的聯(lián)想，學(xué)生就能較為完整地學(xué)習(xí)到一類詞匯。

三、單詞要與語(yǔ)境相結(jié)合

在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在單詞教學(xué)中，老師要盡量把所學(xué)單詞放在可聽(tīng)、可看、可感覺(jué)的情境中去，使學(xué)生大膽地運(yùn)動(dòng)他們學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去記憶單詞。例如：在學(xué)習(xí)“close”時(shí)，邊關(guān)門邊說(shuō)“close the door”，邊關(guān)窗戶邊說(shuō)“close the window”，合上鉛筆盒說(shuō)“close the pencil box”等，通過(guò)將單詞融入生活化的情境中，使學(xué)生留下深刻的印象，從而靈活地運(yùn)用到生活中去。再如：在動(dòng)詞running，playing，shopping，eating的教學(xué)中，舉行動(dòng)作模仿比賽。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作，對(duì)于單詞的理解變得非常自然，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的言語(yǔ)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用相應(yīng)的語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)卧~直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解、掌握單詞的含義。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，詞匯本身的記憶是枯燥的，有的時(shí)候需要進(jìn)行一些調(diào)節(jié)，在單詞的講解中加入一些靈活的因素，營(yíng)造活躍的課堂氣氛?？傊W(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法很多，教師要設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生心理特點(diǎn)、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法。在教學(xué)單詞的過(guò)程中，要科學(xué)地激發(fā)學(xué)生的興趣，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。