肖蘭娣??

小學語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用多媒體手段進行教學。小學生因為年齡特點，他們的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下憑借聲音、形象、色彩等信息引起注意。以特有的聲像同步、動畫演示等特點的多媒體多媒體教學過程，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體積極性，讓學生在課堂上輕松、自主地學習，達到預(yù)期的教學效果。下面我就多媒體與小學語文教學的整合，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體創(chuàng)設(shè)的情境氛圍會感染學生

教學中采用多媒體教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，還能創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地培養(yǎng)學生的審美情操。例如在《趕海》一課的教學中，可利用課件創(chuàng)設(shè)情境，畫面上出示藍藍的大海，金色的海灘，伴著“嘩嘩”的海浪聲，人們赤腳在海灘上捉螃蟹、撿貝殼，嘴里還哼著《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲。學生伴著輕柔的樂曲，一邊聽著娓娓動聽的朗讀，一邊欣賞著大海的美麗景色，完全陶醉了。有的學生被金色的海灘吸引了，以至音樂停了，學生還沉浸在那無窮無盡的遐想之中。這不能不說是一個興趣點的激發(fā)，變“單一語言激趣”為“多個感官體驗”，使學生在閱讀學習中真正獲得探究的興趣，認識的樂趣，審美的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，積極向上的樂趣，并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)驅(qū)力，讓學生有一個閱讀學習的良好開端。

二、運用多媒體，讓語文課興趣盎然

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢?，興趣是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。把多媒體媒體運用到課堂教學的導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中去，可以在上課一開始就能深深吸引住學生的注意力，點燃學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿、迫切主動地去接受新知識。在小學語文教學中以“創(chuàng)設(shè)情境”為突破口，可以極大地激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生自覺地、全身心地投入，自主地學習，從而把“以學生為主體”真正落實到教學過程中。如教學《只有一個地球》時，可運用電腦制作這樣一段活動畫面：茫茫的宇宙群星璀璨。（配上優(yōu)美的音樂）旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。（說明地球在宇宙中是渺小的）隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球。（體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛）如此導(dǎo)入，一下子吸引了學生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定了基礎(chǔ)。

三、多媒體運用以便突破課文重難點

在小學語文教學中，采用多媒體教學，可以提高教學效率，促進教學改革，對提高教學質(zhì)量也有十分重要的作用。多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學生了解，海底景色奇異在什么地方，學生很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用錄象這一多媒體媒體，讓學生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學生真切地感受體味海底世界景色的神奇與絢麗，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。而在學習《荷花》一文時，可借助錄象讓學生欣賞作者對荷花的靜態(tài)描寫。錄象的最大特點在于畫面連續(xù)，層次清楚，形象直觀，給人一種身臨其境的感覺，并可根據(jù)教學需要暫時定格，讓學生盡情欣賞。為了突出課文重點，第一次定格在荷花的姿態(tài)上，讓學生欣賞未開、剛開、全開的荷花的不同姿態(tài)，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫”的道理，進一步理解“一池荷花”的靜態(tài)美；第二次定格在“一陣風吹來”時“滿池荷花翩翩起舞”處，加上老師的穿插點拔，讓學生展開合理的想象，體會讀者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”并跟著一起舞蹈的情感變化，最后得出結(jié)論“滿池荷花實在太美了”！全文的教學難點因此不功自破。學生獲得的不僅是課文中詞的形象，而且感受到荷花霓裳飄忽的動態(tài)的柔美及亭亭玉立的靜態(tài)的莊重美，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，豐富了學生的語言，發(fā)展了思維能力。

四、運用多媒體訓(xùn)練說和寫

喬姆斯基理論認為：人的大腦獨具一種“語言獲得裝置”，這種裝置只有在具體的語言環(huán)境中，才能成為具體的語法，說出具體的語言。語文教學中巧用多媒體手段，導(dǎo)視啟思，有目的地進行口語訓(xùn)練，就是為學生創(chuàng)設(shè)一個訓(xùn)練的具體環(huán)境。如三年級上學期有一篇習作，教師出示一幅畫，讓學生在圖中添上幾種動物（畫或貼都可以），天上、地上、水中都可以添，然后給整幅涂上顏色。學生看到有自己參加繪制的圖畫，心里自然很高興，紛紛動手繪制圖畫。把學生繪制好的有代表性的圖畫投到大屏幕上，讓學生對自己的圖畫進行描述，師生共同評議。再讓學生把說的寫下來，然后吧有代表性的作文再投到大屏幕上進行評議修改。又一次將訓(xùn)練的反饋進行開放。這樣的開放訓(xùn)練，使學生在自我參與中興趣昂然，同時，觀察力、想象力、語言表達力，尤其是作文能力得到了發(fā)展。

五、運用多媒體有利拓寬學生的視野

中國文化有著悠久的歷史，內(nèi)容是極為豐富的，小學生語文課本上所包含的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，是極有限的。如果作為一名小學語文教師，只教給學生課本上的那一點知識的話，那是不夠的，是教死書，學生的知識面就會很窄，也不會有很大收獲的?？墒且酝虢o學生補充一些課外知識的話，也不是一件很容易的事。現(xiàn)在就不同了，可以在很短的時間里利用網(wǎng)絡(luò)搜索你想要的各種信息、資料，通過多媒體媒體接著展示給學生，讓學生在書的海洋中漫游，開闊視野，豐富知識。

如果說語文教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了語文教學的質(zhì)量。