易清蘭

摘 要：初中階段的英語(yǔ)教學(xué)是以學(xué)生在小學(xué)階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)為依據(jù)展開(kāi)的，但是，在教學(xué)方式上，初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)有著很大的差異。初中英語(yǔ)教學(xué)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)階段的被動(dòng)學(xué)習(xí)向初中階段的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡，其中，英語(yǔ)課堂提問(wèn)就是教師引導(dǎo)學(xué)生完成這種過(guò)渡的重要方式，對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)成績(jī)、英語(yǔ)知識(shí)水平的提高起著不可忽略的重要作用。論述了初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，并針對(duì)口語(yǔ)化教學(xué)、強(qiáng)調(diào)師生交流和強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的這幾個(gè)特點(diǎn)，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的提問(wèn)技巧進(jìn)行了重點(diǎn)論述，從而通過(guò)初中階段英語(yǔ)科目課堂教學(xué)中的提問(wèn)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)的能力水平，增強(qiáng)教師的教學(xué)效率，給初中英語(yǔ)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；提問(wèn)；技巧

初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要形式就是通過(guò)教師和學(xué)生之間運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ń涣鳎渲?，師生之間溝通交流的最重要方式之一就是通過(guò)提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。初中英語(yǔ)課堂中的提問(wèn)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的課堂參與度，有效提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與度，不管是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都有著重要的意義。

一、初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)并不是第一次接觸英語(yǔ)這門學(xué)科，然而英語(yǔ)在初中階段的教學(xué)特點(diǎn)相比小學(xué)時(shí)期，已經(jīng)有了較大變化。教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣向中學(xué)階段轉(zhuǎn)變。

（一）英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)

初中階段英語(yǔ)教學(xué)相比小學(xué)階段最明顯的特點(diǎn)就是英語(yǔ)口語(yǔ)化，所謂英語(yǔ)口語(yǔ)化，就是指初中英語(yǔ)課程的教學(xué)大部分都是用英語(yǔ)來(lái)完成的，相比小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)和中文相結(jié)合的課堂教學(xué)，初中的英語(yǔ)課堂語(yǔ)言氛圍更加濃厚。

（二）注重師生之間的溝通交流

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)主要以教師講授、學(xué)生進(jìn)行灌輸性學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的自我發(fā)言很少。而初中階段，英語(yǔ)課堂教學(xué)不再是單方面的，而是以學(xué)生為主的，強(qiáng)調(diào)師生之間的交流互動(dòng)的英語(yǔ)課堂。初中階段英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生的基礎(chǔ)、需求為本而展開(kāi)，其中，師生之間的溝通交流是了解學(xué)生需求、反饋學(xué)生能力水平的基本方法。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)能力的提升

初中英語(yǔ)相比小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語(yǔ)這種語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流的能力，即，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中“說(shuō)”英語(yǔ)。因此，在課堂中采用提問(wèn)的方式能夠有效提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的提問(wèn)技巧

由上述可知，英語(yǔ)課堂提問(wèn)是幫助學(xué)生順利過(guò)渡到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的重要教學(xué)方法，也是滿足初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)不可缺少的教學(xué)法寶。但是，并不是所有的英語(yǔ)課堂提問(wèn)都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中只有掌握正確的提問(wèn)技巧，才能真正使得教學(xué)事半功倍。

（一）提問(wèn)以鼓勵(lì)性為主、鞭策性為輔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂提問(wèn)中，首要的原則性技巧就是提問(wèn)要以鼓勵(lì)性為主、鞭策性為輔，即要對(duì)學(xué)生的大膽發(fā)言進(jìn)行積極鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂提問(wèn)中收獲成就感，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與，進(jìn)而形成課堂中的良性循環(huán)，促使學(xué)生一步一步獲得英語(yǔ)成績(jī)、英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行不同難度的提問(wèn)

課堂提問(wèn)中的問(wèn)題，往往難易程度不同，總是有一些問(wèn)題較難，一些問(wèn)題較容易。這時(shí)，就要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按照英語(yǔ)水平進(jìn)行分層，將難度較高的問(wèn)題提問(wèn)英語(yǔ)水平較好的學(xué)生，把難度較低的問(wèn)題留著提問(wèn)英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，這樣就能防止提問(wèn)學(xué)困生較難的問(wèn)題而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，也能夠避免將難度較小的問(wèn)題提問(wèn)成績(jī)較好的學(xué)生而使得他們失去一部分提升自身能力的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種分層方式，能夠促進(jìn)班級(jí)每個(gè)層次的學(xué)生都積極參與到問(wèn)題思考中來(lái)，幫助學(xué)生獲得全面的提升。

（三）將學(xué)生分組，對(duì)小組進(jìn)行提問(wèn)

英語(yǔ)課堂提問(wèn)還可以將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類，并且問(wèn)題的討論以小組為單位展開(kāi)，最終由小組討論后的結(jié)果來(lái)作為教師提問(wèn)的回答。通過(guò)這種方式能夠提高學(xué)生之間的溝通、交流以及合作能力，能夠幫助小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生從小組討論中取他人所長(zhǎng)，有助于初中階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著不可忽略的促進(jìn)作用。

綜上所述，初中階段英語(yǔ)科目的課堂教學(xué)不斷向口語(yǔ)化方向發(fā)展，相比小學(xué)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)更加注重師生之間的溝通和交流，此外，初中英語(yǔ)在學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的方面，提出了更高層次的要求。針對(duì)初中英語(yǔ)的這一系列教學(xué)特點(diǎn)，英語(yǔ)課堂中的提問(wèn)也要不斷與課程要求相適應(yīng)，提問(wèn)要以鼓勵(lì)為主，不斷提高學(xué)生在課堂中的參與度。提問(wèn)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，從而激發(fā)全體學(xué)生的思考，使得全體學(xué)生的學(xué)習(xí)都得到提升。

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編輯 魯翠紅