代立偉

隨著近年來(lái)教育的發(fā)展和教學(xué)的進(jìn)步，多媒體被逐漸引用到教學(xué)當(dāng)中，尤其是初中語(yǔ)文教學(xué)，作為小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的重要銜接階段，教學(xué)的展現(xiàn)形式會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生是否能夠在這一學(xué)習(xí)階段中學(xué)好知識(shí)，培養(yǎng)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為初中語(yǔ)文老師要合理地將多媒體與初中語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)合起來(lái)，將多媒體的優(yōu)勢(shì)落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。

作為初中語(yǔ)文老師，我們首先應(yīng)該意識(shí)到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同，并且明確多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在哪里。另外，初中語(yǔ)文老師還要善于研究學(xué)生以及教材，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，這樣才能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。本文根據(jù)目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的整體現(xiàn)狀，對(duì)如何利用多媒體提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、拓展教學(xué)內(nèi)容，方便課前備課

初中語(yǔ)文教學(xué)相比于小學(xué)，在內(nèi)容上有所增加，難度有所加大，學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式也更加豐富，因此，老師需要給學(xué)生補(bǔ)充的知識(shí)也就更多。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，老師利用習(xí)題以及輔導(dǎo)教材補(bǔ)充內(nèi)容，但是，社會(huì)每天都在發(fā)生變化，如果不與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)方式，就不能滿(mǎn)足新時(shí)期初中生的求知需求。因此，初中語(yǔ)文老師可以在以往傳統(tǒng)輔助教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)，增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累。比如說(shuō)，在古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，老師可以實(shí)行“舉一反三”的教學(xué)方法，利用多媒體準(zhǔn)備好與課文內(nèi)容類(lèi)型相似的詩(shī)詞材料或作者的其他作品，讓學(xué)生去比較分析寫(xiě)作風(fēng)格的異同，觸類(lèi)旁通地學(xué)習(xí)，靈活地掌握語(yǔ)文知識(shí)。另外，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，多媒體也能夠更好地拓展老師的備課時(shí)間和范圍。舉個(gè)例子，一般老師都是在課堂上進(jìn)行板書(shū)教學(xué)，學(xué)生在下面聽(tīng)講，如果老師能夠提前準(zhǔn)備好多媒體教案，那么在上課的時(shí)候就能夠直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)展示教學(xué)內(nèi)容，省去了老師課堂上板書(shū)的時(shí)間。而且多媒體還有利于老師盡可能地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生課堂上的視角。同時(shí)，老師在準(zhǔn)備多媒體備課時(shí)，相當(dāng)于把課程過(guò)了一遍，能夠完善教學(xué)中需要補(bǔ)充的環(huán)節(jié)以及彌補(bǔ)有漏洞的地方?？傊?，多媒體教學(xué)的運(yùn)用能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量以及完善教學(xué)方式，打造高效的語(yǔ)文課堂。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生剛開(kāi)始上課時(shí)注意力還是比較集中的，但是隨著課堂的進(jìn)行，很多學(xué)生就會(huì)分散注意力。追根到底主要是因?yàn)槔蠋煹恼n堂上缺少持久的樂(lè)趣，缺乏能夠長(zhǎng)久吸引學(xué)生注意力的趣味教學(xué)方法。而且我們根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，由于語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，很多初中生更喜歡在語(yǔ)文課堂上打瞌睡。所以說(shuō)，初中語(yǔ)文老師一定要根據(jù)學(xué)生在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以在枯燥的文字中插入一些生動(dòng)、形象、具有趣味性的圖片或者是視頻內(nèi)容，這樣就能夠一改以往單一枯燥的文字教學(xué)，而是合理地轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，有利于吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)積極性。舉個(gè)例子，文言文一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是學(xué)生最頭痛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，當(dāng)老師在教學(xué)文言文時(shí)，可以把文中的情境用多媒體圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在圖畫(huà)中理解文章的意思。這樣既減輕了文言文學(xué)習(xí)的難度，又能夠提高學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到“一箭雙雕”的效果。另外，對(duì)于多媒體的操作，老師一定要注意“度”的掌握，讓學(xué)生接受富有趣味性但是不會(huì)過(guò)于喧賓奪主的多媒體教學(xué)內(nèi)容。以上這些方法都能夠讓課堂充滿(mǎn)趣味性，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)

初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜，難度也有所提升。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師往往都會(huì)抽出一定的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。初中語(yǔ)文老師往往都是習(xí)慣將學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。其實(shí)這樣的教學(xué)方法并不能對(duì)學(xué)生起到真正意義上的復(fù)習(xí)效果。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一遍，所以認(rèn)為在復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以偷偷開(kāi)小差。老師為了抓緊進(jìn)度，很少會(huì)在復(fù)習(xí)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)以及關(guān)注學(xué)生的反饋。所以說(shuō)，初中語(yǔ)文老師一定要注意到這點(diǎn)。利用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師可以把重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容、易考內(nèi)容、學(xué)生常常出錯(cuò)的內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行歸納總結(jié)以及重點(diǎn)標(biāo)出，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠一目了然。對(duì)于上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)講解，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起復(fù)習(xí)，也可以利用多媒體準(zhǔn)備一些具有代表性的題目，讓學(xué)生參與到題目的解答過(guò)程中，從而在習(xí)題中掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。另外，對(duì)于以往學(xué)生易錯(cuò)的題目，老師可以進(jìn)行一些歸納總結(jié)，利用多媒體重現(xiàn)錯(cuò)題。平時(shí)上課時(shí)老師的教案應(yīng)該保留，這樣有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)按照順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)遇見(jiàn)疑惑時(shí)，可以直接找出以往的多媒體教案進(jìn)行查閱。

總而言之，多媒體教學(xué)引入初中語(yǔ)文課堂中，不僅有利于教師備課，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中趣味學(xué)習(xí)，而且有利于師生之間的互動(dòng)以及復(fù)習(xí)歸納的總結(jié)。只有利用多媒體完善了這些教學(xué)步驟，才有利于從根本上提高初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。

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編輯 溫雪蓮