崔海燕

摘 要：作為一名英語教師，就要研究怎樣使學(xué)生盡快看到學(xué)英語的前途，看到成績，看到光明，以促使他們產(chǎn)生學(xué)英語的心理優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語；教學(xué)模式；師生角色

多年的英語教學(xué)經(jīng)驗表明：英語教學(xué)必須把教與用統(tǒng)一起來?？紤]學(xué)生的需要，學(xué)生用什么教師就教什么，英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對于中國學(xué)生來說，生活在漢語的語境里僅靠模擬的環(huán)境來授課，那么教與學(xué)無疑困難重重。教師要通過大量地操練，充分培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。每節(jié)課我力爭使用教具，模擬適當(dāng)?shù)那榫?，把英語作為交際逼真的實戰(zhàn)演練。只有這樣，才能使學(xué)生興趣濃厚，真正做到學(xué)以致用，游刃有余。

一、語言操練是培養(yǎng)交際能力的根本

我在英語教學(xué)中，一直是通過語言操練使學(xué)生掌握語言形式。我認(rèn)為，語言操練的重點是語言形式，而語言交際的重點則是語言內(nèi)容。眾所周知，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，所以說語言操練和語言交際是密不可分的。在課堂上，我善于用語言營造情境，用實物來演示情境，我讓學(xué)生利用課本中的詞語、句型來聯(lián)系自己的生活實際對話。學(xué)生分成若干個小組，組與組比賽，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語言實踐，用表演來體會情境。適當(dāng)?shù)乩靡魳穪礓秩厩榫?，利用多媒體來充分調(diào)動學(xué)生的感官，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中。例如，兩組實戰(zhàn)，詢問各自家庭成員的年齡、喜好和工作、生活情況等。How many people are there in your family？What does your father do？What does he like（dislike）？Where does he work？Is he strict with you？and so on.學(xué)生通過回答問題，更加深刻地理解和掌握所學(xué)的語言內(nèi)容。更重要的是他們彼此交流思想，達(dá)到了學(xué)以致用，并提高了學(xué)生的英語交際能力。

二、英語課堂教學(xué)過程實施交際化

交際教學(xué)的核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。在課堂上，我力爭做到師生交流，生生交流。我認(rèn)為，教師的示范作用特別重要，必須充分利用肢體語言來增加說話的分量。通過組與組交流，詢問日常生活中的實際學(xué)習(xí)生活情況，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，我經(jīng)常選擇接近英語語言交際的練習(xí)題，并多給學(xué)生創(chuàng)造對話的機(jī)會。鼓勵學(xué)生大膽對話，要求學(xué)生在對話時表情要極其豐富，并且充分利用肢體語言。學(xué)生能夠形象逼真地用英語演出一幕幕的短劇。為學(xué)生在日常生活中使用課堂所學(xué)的英語創(chuàng)造了條件。尤其是外教的進(jìn)入，使學(xué)生十分好奇，外教純正的語音，豐富搞笑的表情，給學(xué)生耳目一新的感覺。學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對話表演欲望，爭先恐后地與外教對話。當(dāng)外教滿意地說：“OK，Great，Good”時學(xué)生感到無比的興奮和自豪，對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣，真正做到教學(xué)過程的交際化。

三、突破課本，活躍課堂氣氛，師生轉(zhuǎn)型變導(dǎo)演和演員

我在教學(xué)過程中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)觀念，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。以前教師是講師，學(xué)生是聽眾，現(xiàn)在講師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，我力爭讓學(xué)生唱主角。教師始終情緒飽滿，精神愉悅，這樣極大地感染了學(xué)生的情緒，他們激情飛躍，熱情高漲，積極思維，這樣就綜合訓(xùn)練了他們的聽、說、讀、寫等能力，也極大地活躍了英語課堂氣氛。在教學(xué)中，我不受課本的束縛，絞盡腦汁設(shè)計生動形象的教學(xué)情景，用以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這樣學(xué)生的思維就被激活，興趣、想象力、創(chuàng)造力也能得到激發(fā)。

在教學(xué)中，我力爭設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和想象力、新穎的語言材料，給出話題，讓學(xué)生自由對話，這樣他們就能夠積極思維，創(chuàng)造性地進(jìn)行對話，這樣既培養(yǎng)了他們的想象力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。在利用課本的同時，使用電化教學(xué)手段，逐漸增加與課本水平相近的語言材料，學(xué)生跟著導(dǎo)演自覺入戲，從而使英語交際水平更上一層樓。此時，學(xué)生會感受頗深，課本上的內(nèi)容不過是交際工具的一種書面符號，而真正有意義的在于實際應(yīng)用，利用它來享受生活、創(chuàng)造生活，使交際水平升華到更高境界。

我認(rèn)為，要想學(xué)好和應(yīng)用好一門語言，我們必須從課堂中心走出來，做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，協(xié)調(diào)好導(dǎo)演與演員的關(guān)系，開辟出理論聯(lián)系實際，講練與游戲相結(jié)合的一條新路。在教學(xué)中聽錄音、看錄像、對話角色扮演都離不開課本中所學(xué)的內(nèi)容，一切交際內(nèi)容的訓(xùn)練都是在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上運行的。學(xué)生既交流了思想，又從中感受到使用英語的樂趣，何樂而不為？

如今，隨著時代發(fā)展，如何讓學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)英語交際教學(xué)，是英語教師擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)，需要英語教師付出長期艱苦的努力。提高學(xué)生的英語交際能力任重而道遠(yuǎn)，但前途是光明的，我們?yōu)榇诵判陌俦丁?/p>

參考文獻(xiàn)：

教育部師范教育司.張思中與十六字外語教學(xué)法[M].北京師范大學(xué)出版社，2006-01.

編輯 李建軍