杜明英

摘 要： 2015年12月9日中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了黨校工作的重要性。作為基層黨校而言，如何更好地貫徹中央意見精神，培訓(xùn)高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍，使黨校干部培訓(xùn)工作更好地服務(wù)于黨委政府的中心工作，這要求基層黨校不斷適應(yīng)新形勢的需要，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提升黨校培訓(xùn)的有效性。實(shí)踐中，利用地方特色教育資源開展現(xiàn)場教學(xué)，其優(yōu)勢和獨(dú)特作用是顯而易見的，它既豐富了干部培訓(xùn)的教學(xué)形式，也使教學(xué)內(nèi)容更為充實(shí)；同時(shí)它既使本地廣大黨員干部更深入地了解地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的歷史進(jìn)程，也逐漸成為向外界宣傳地方形象的重要平臺。

關(guān)鍵詞：區(qū)域 特色資源 作用

中圖分類號：D261.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0350-01

黨校是各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨和國家的大政方針、基本政策，研究科學(xué)理論的重要陣地，是黨員干部增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。近年來，黨校干部教育培訓(xùn)中，大多數(shù)是以講授式和報(bào)告式教學(xué)為主，隨著形勢的發(fā)展和實(shí)踐的需要，案例式、結(jié)構(gòu)研討式、情景模擬式、互動展式教學(xué)等也正成為黨校干部培訓(xùn)的重要形式，這種多元化、立體化和開放性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使黨校干部教育培訓(xùn)工作更具針對性和有效性。對基層黨校而言，既要充分利用講授、案例和結(jié)構(gòu)性研討等教學(xué)形式，更要聯(lián)系自身實(shí)際挖掘特色教育資源。特別是圍繞本地黨委政府中心工作開發(fā)地方特色現(xiàn)場教學(xué)基地，以現(xiàn)場教學(xué)基地為平臺，開設(shè)具有主題明確、針對性強(qiáng)的課程，使現(xiàn)場教學(xué)基地既彰顯黨校培訓(xùn)特色，又成為宣傳地方形象、展示地方亮點(diǎn)特色和提煉時(shí)代精神的重要窗口，充分發(fā)揮區(qū)域特色教育資源在增強(qiáng)黨員干部黨性修養(yǎng)和提升經(jīng)濟(jì)能力上的獨(dú)特作用。

一、開發(fā)特色教育資源的意義

區(qū)域特色教育教學(xué)基地是黨校課堂教學(xué)的延伸。課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢是給學(xué)員的學(xué)習(xí)建立起總體框架，讓學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地掌握專題的理論知識，這一優(yōu)勢同時(shí)也成了課堂教學(xué)的一大缺點(diǎn)，由于理論性太強(qiáng)，使課堂教學(xué)顯得較為單一和枯燥，學(xué)習(xí)效果也差強(qiáng)人意。在實(shí)際培訓(xùn)中，要鞏固課堂教學(xué)的理論成果，使理論知識真正觸動學(xué)員的靈魂深處，具有特色的現(xiàn)場教學(xué)是不可或缺的。

區(qū)域特色教學(xué)基地最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢就在于“現(xiàn)場”，相比較課堂教學(xué)，這種現(xiàn)場教學(xué)是特色十分鮮明的教學(xué)形式， 它以其獨(dú)特的優(yōu)勢發(fā)揮了課堂教學(xué)所起不到的重要作用。作為干部教育培訓(xùn)的重要途徑，這種教學(xué)方式能讓學(xué)員將政治理論知識和與之相適應(yīng)的教學(xué)現(xiàn)場相結(jié)合，使學(xué)員在體驗(yàn)中真切感悟、凈化和提升。因此，從本源上看，它是對課堂專題教學(xué)理論知識的進(jìn)一步深化和延伸，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。因此，根據(jù)黨校教學(xué)及區(qū)委政府中心工作的需要，及時(shí)建立具有地方特色的現(xiàn)場教學(xué)基地，對現(xiàn)場教學(xué)基地的內(nèi)容和內(nèi)涵進(jìn)行挖掘、拓展與提升，逐步形成自身特色的現(xiàn)場教學(xué)專題模塊，如黨性修養(yǎng)模塊、經(jīng)濟(jì)能力提升模塊、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化模塊等。這樣既有利于黨校領(lǐng)導(dǎo)干部的專業(yè)培訓(xùn)和專題研討，也可以作為黨校對外培訓(xùn)服務(wù)的亮點(diǎn)。同時(shí)，黨校的教學(xué)基地還應(yīng)注重與上級黨校及兄弟黨校共享，通過相互使用異地現(xiàn)場教學(xué)基地，促進(jìn)黨校教學(xué)基地資源的整合和地區(qū)間的相互學(xué)習(xí)與交流，有利于提升基地的檔次與使用效能。

二、充分利用特色教育資源服務(wù)黨校干訓(xùn)工作

特色教育資源現(xiàn)場教學(xué)包括黨性修養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，目前主要以黨性修養(yǎng)為主，主要是富有教育意義的紅色資源，相對來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展類和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類的資源在現(xiàn)場教學(xué)中的運(yùn)用就比較少。因此，要想通過短期的培訓(xùn)提高黨員干部的黨性修養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力等綜合素質(zhì)，必須在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)場教學(xué)中黨性修養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、傳統(tǒng)文化等多種內(nèi)容融入于培訓(xùn)中，才能有效提升基層黨校干部培訓(xùn)工作的有效性。

1.紅色資源現(xiàn)場教學(xué)基地是黨校增強(qiáng)黨員干部理想信念的載體

紅色資源教學(xué)基地是中國共產(chǎn)黨在90多年的發(fā)展歷史中所保留下來的大量的革命遺跡，以及蘊(yùn)藏背后的艱苦奮斗歷程和偉大成就，這些彌足珍貴而又富有教育意義的紅色資源，是黨校開展黨性教育不可或缺的重要內(nèi)容。對云巖區(qū)委黨校而言，探索建立并充分利用云巖區(qū)內(nèi)貴州省工委舊址、林青烈士就義處、圖云關(guān)烈士墓、區(qū)直機(jī)關(guān)黨史黨建長廊等教育基地以及其他紅色資源，直觀形象地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)歷史場景，讓學(xué)員了解貴州貴陽及云巖的建成歷史，重溫建黨建國的艱難歷程，反思今天幸福穩(wěn)定生活來之不易，既能增強(qiáng)廣大黨員干部的黨性修養(yǎng)，又能激發(fā)其工作積極性。通過理論結(jié)合實(shí)踐，有效銜接了“教”與“學(xué)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，較好地調(diào)動了學(xué)員的主體作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員在黨性教育學(xué)習(xí)中情景體驗(yàn)、直觀感受、激情感悟和反思升華的有機(jī)統(tǒng)一，在特定的時(shí)空場景中拓展和深化了黨性教育的課堂，使黨校干部教育培訓(xùn)的效果得到進(jìn)一步提升。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展教學(xué)基地是黨員干部學(xué)習(xí)和提升經(jīng)濟(jì)能力重要途徑

云巖區(qū)是全省的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)，是全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的“發(fā)動機(jī)”的“發(fā)動機(jī)”，在全面建成小康社會中起著率先示范作用。作為全省經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有一些比較典型的案例是可供參考和借鑒的，如農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中金關(guān)村、民營教育中的田田英語、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的萬科城等是同行業(yè)中發(fā)展比較好的，對同行業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展有一定引領(lǐng)作用。將這些企業(yè)和組織建成教學(xué)基地，通過教學(xué)基地把企業(yè)的發(fā)展理念、發(fā)展模式和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和推廣，讓學(xué)員在實(shí)地參觀和現(xiàn)場教學(xué)中學(xué)到知識，不斷提升學(xué)員經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展教學(xué)基地的建立，既增長了學(xué)員的經(jīng)濟(jì)知識，又豐富了黨校培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還能成為宣傳地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要途徑。

3.傳統(tǒng)文化現(xiàn)場教學(xué)基地是我們學(xué)習(xí)和感受傳統(tǒng)文化的重要場所

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)導(dǎo)干部也要學(xué)習(xí)，以學(xué)益智，以學(xué)修身。中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處”。云巖區(qū)擁有豐富的人文景觀，如富有道教建筑色彩的文昌閣、體現(xiàn)“知行合一”的陽明祠等，這些人文景觀是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，將這些人文景觀建成教學(xué)基地，使之成為學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的主渠道，讓廣大學(xué)員深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全方位提高學(xué)員綜合素質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感和民族凝聚力。

區(qū)域特色教育資源是生動真實(shí)的、立體多維和直觀形象的，具有主題突出、特色鮮明、體驗(yàn)性強(qiáng)等特點(diǎn)，這種呈現(xiàn)在學(xué)員眼前的豐富多彩的活教材， 能夠給學(xué)員帶來視覺上的沖擊， 不僅可以讓學(xué)員零距離接觸歷史和現(xiàn)實(shí)事件，在實(shí)地、真情、真景中探究真知， 學(xué)有所獲，而且這種富有區(qū)域特色的教學(xué)基地也是宣傳地方形象、展示工作亮點(diǎn)、彰顯培訓(xùn)特色、促進(jìn)教學(xué)互動的重要平臺與載體。