許憶忠

摘 要： 學習英語重在學以致用，即能用英語進行交際，而聽是人們言語交際能力的重要方面。我們聽懂英語首先是感知其言語聲波，然后再理解言語意義，最終獲得其言語信息。這是一個由語音到語義、先表層結(jié)構(gòu)后深層結(jié)構(gòu)、由表及里的復雜的心理語言感知過程。因此，提高英語聽力理解能力對學英語顯得格外重要。本文分析了中考英語聽力考試的題型及其特點；論述了提高英語聽力理解能力的策略和技巧；還闡述了聽力技能訓練過程中應注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞：聽力特點 理解能力 策略技巧 注意問題

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0203-01

一、中考聽力測試的題型及特點

中考聽力測試的題型在不同省份或同一省份的不同地區(qū)都是不一樣的，甚至相差較大。我們?nèi)鞯貐^(qū)最近幾年中考聽力測試的題型包括以下幾種題型，一是看圖聽句子，二是聽對話，三是聽短文（包括兩大題：選擇正確答案和完成表格）。

聽對話包括一問一答的小對話和長對話。在聽對話時測試以下信息：確定身份、地點；弄清事實情況；確認講話的目的；理解言外之意。

短文大致可以分為故事和演講兩大類。故事主要是敘述事情，測試時常在時空順序、情節(jié)、事實細節(jié)、幽默點或寓意等方面設(shè)問；演講作為一種主要的口頭表達方式，既可以是一般性情況介紹，也可以是知識性專題講座，涉及的內(nèi)容十分廣泛。測試時常在演講的主題或中心思想、演講中提到的事實細節(jié)以及演講者的觀點、看法等方面設(shè)問。

二、提高英語聽力理解能力的策略

1.幫助學生克服心理障礙

學生的心理障礙主要表現(xiàn)在聽錄音時心理過于緊張。就需要教師要讓學生多聽，要針對所聽的材料設(shè)計問題，讓學生帶著問題去聽，使聽有針對性和目的性。設(shè)計問題時應遵循從整體到細節(jié)、由易到難的原則，長期訓練，將有助于培養(yǎng)學生臨場不亂的心理素質(zhì)。

2.幫助學生克服語言障礙

首先，應讓學生注意音素區(qū)別，提高辨音能力。為此必須加強音素的發(fā)音練習，同時還要注意單詞的重音。如果學生不注意單詞的正確讀音，那么會影響聽力理解。所以，在教學過程中，教師要對一些容易的音素進行辨析，突破語音關(guān)。

第二，要學生熟悉音變現(xiàn)象，培養(yǎng)正確語感。聽英語時，因為在英語口語的快速語流中，一些音素發(fā)生了類似同化、連讀、略讀、弱讀、失去爆破等音變現(xiàn)象。熟悉這些音變現(xiàn)象，將有助于學生培養(yǎng)語感。

第三，充分利用語境，正確理解詞義。由于同音異義和一詞多義的語言現(xiàn)象，有些單詞或詞組我們即使聽清楚了，也很難確定正確意思。這就要求學生會利用語境來正確理解聽力內(nèi)容，聯(lián)系上下文關(guān)系是確定和理解言語的關(guān)鍵所在。

第四，熟悉表達不同功能的句型和結(jié)構(gòu)。由于社會對語言的影響，人們在不同的場合對不同的對象使用的話語不也相同。熟悉和了解一些常用的日常用語，我們就可以迅速確定說話人的身份、職業(yè)，并且明白說話人的意圖。

3.幫助學生克服文化障礙

英語對話談論的話題十分廣泛，如問路、購物、看病、約會等，涉及到英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同，有些差異在英語對話中或多或少地體現(xiàn)出來。因此，熟悉英美文化背景知識，對我們聽懂英語對話是非常必要的。

4.培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣

朗讀是學習語言的一種特殊手段，它的優(yōu)勢在于它對語言材料的音形義都給予重視，而音又被放到突出地位。通過把所讀材料的音念出聲來在大腦中留下完整的形象，經(jīng)過大量的反復朗讀，才能領(lǐng)悟語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。久而久之，學生就能自覺地認識和掌握語言的內(nèi)在聯(lián)系。朗讀訓練可以培養(yǎng)學生的語感，而語感反過來又會提升學生聽力水平。在聽力或其它英語技能測試中，學習成績好的學生往往是憑借語感來解決一些難題的。

5.加強聽力訓練，精聽和泛聽相結(jié)合

英語中有這樣一句格言：Practice makes perfect.也就是說要通過大量的反復的練習，才能夠提高聽力理解水平。在訓練過程中，可以采用精聽和泛聽相結(jié)合。在精聽時，可讓學生邊聽邊復述所聽的內(nèi)容，聽說結(jié)合。因為從心理的角度講，口語活動往往能形成一個平等的信息交換過程，心理負擔較小，學生能夠輕松地聽。在泛聽訓練中，盡可能多地讓學生接觸各種不同的聽力材料，可難可易，使學生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學生對英語的感知能力。

三、聽力應試技巧

1.做好心理上的準備，克服焦慮情緒。在聽錄音之前，學生微閉雙眼并做深呼吸有助于減輕情緒焦慮的程度。鼓勵學生相信自己，在聽的過程中把注意力集中在整體內(nèi)容上，不要被一、兩個生詞所嚇倒。

2.聽前要預覽、預測。聽力訓練開始前幾分鐘，把題目要求及所給選項迅速地瀏覽一遍，并盡可能地根據(jù)選項預測可能提出的問題，這樣就使聽力活動成為有目的、有選擇的學習了。

3.邊聽邊記，強化記憶。聽力材料播放時，要記錄聽力材料中的關(guān)鍵詞，特別是要記錄與大意及一些重要細節(jié)有關(guān)的詞語。另外，為了提高記錄速度，可教學生使用一些常用的縮略形式和符號，也可讓學生自創(chuàng)一些縮寫符號進行筆記。

4.抓住要點，領(lǐng)悟短文大意。在聽的過程中要分主次，區(qū)別對待。在了解了大意的基礎(chǔ)上，把注意力集中在與主題及所提問題有關(guān)的內(nèi)容上，對于文中出現(xiàn)的生詞，如果不會影響對全文的理解，就不要去深究。另外，還要學會根據(jù)上下文聯(lián)系猜測詞義。

四、聽力技能訓練中應注意的幾個問題

1.擺脫母語的干擾。英語口語的語速是很快的，所以同學們必須要有很快的反應能力，直接用英語思維、理解材料意義。

2.脫離課本，聚精會神地聽。有的學生在聽時總是離不開書本，或是聽前瀏覽一遍，或是邊聽邊看，認為這樣有助于理解。實際上，這樣的理解是靠視覺的幫助，而不是靠語音、語調(diào)等信號，這樣做不利于聽力水平的提高。

3.聽說并進，反復練習。“聽說”包括兩層意思，聽為了理解，說為了表達。聽的能力增強了，為流利而準確地表達創(chuàng)造了良好的條件，而說的能力的提高，又會反過來促進聽力水平提高。

綜上所述，英語聽力理解能力的提高是一個相當復雜的過程，不是一朝一夕能解決得了的，但也不是遙不可及的。只要我們掌握了恰當?shù)穆犃Σ呗院图记?，并能堅持不懈地進行大量的訓練，肯定會不斷地提高聽力理解水平，并促進其它語言技能和綜合言語能力的提高。

參考文獻

[1]李磊、王優(yōu)《英語聽力點金術(shù)》， 武漢測繪科技大學出版社 ， 1998年

[2]威廉-里弗斯[英] ，“如何提高外語聽力水平”（王家芝編譯，附于《中學英語課堂教學方法實用全書》）

[3]肖建壯《英語學習策略》， 現(xiàn)代出版社 ， 1997年