楊茜

摘 要： 隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的完善與教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式與方法呈現(xiàn)出一定的滯后性，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用日益普及。它的運(yùn)用不僅使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了深刻變革，充分激發(fā)了教師與學(xué)生兩個(gè)教育主體的積極性，而且使過(guò)去呆板的課堂教學(xué)變得生機(jī)盎然，充滿知識(shí)性、趣味性，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)環(huán)境 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0144-02

前言

在教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用把教育事業(yè)帶進(jìn)了一個(gè)新的發(fā)展階段，它使單一傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了功能多樣的現(xiàn)代化教學(xué)模式。本文旨在通過(guò)研究計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用探究及需要注意的問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及率，提升教學(xué)效果，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。未來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還有待加強(qiáng)、提高。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

1.有利于學(xué)生更好地獲取知識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常都是通過(guò)老師的語(yǔ)言描述和板書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維與邏輯思維能力是十分有利的，但是無(wú)法將知識(shí)變得具體化形象化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入克服了這個(gè)難題，它很好地滿足了學(xué)生全方位交互感知信息的需求，動(dòng)畫(huà)可以把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供多元化的認(rèn)知途徑。同時(shí)，借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的流通與共享，通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)生可以隨時(shí)隨地查找和翻閱學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生多次重復(fù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

2.有利于提高學(xué)習(xí)效果

通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠很好地提高教學(xué)效果的感染力與表現(xiàn)力，能夠多途徑的進(jìn)行信息的輸入，這對(duì)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和教學(xué)效率提高非常重要。[1]通過(guò)模擬實(shí)際實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶與印象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用探究

1.計(jì)算機(jī)在輔助教育中的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)輔助教育指的是為了提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具，以此克服教育中所遇到難題的一種新型教育模式。進(jìn)入新世紀(jì)之后，得益于各種新技術(shù)的不斷完善，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教育取得了一系列的成果。首先，推動(dòng)了教師思維觀念的轉(zhuǎn)變，包括教育思想、授課方式、教學(xué)觀念都出現(xiàn)了很大的變化，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力方面發(fā)揮了積極作用。其次，可以通過(guò)多媒體課件把教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，不僅減輕了老師備課的負(fù)擔(dān)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)功能的交互性，可以與電腦展開(kāi)雙向的交流，從之前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.計(jì)算機(jī)在遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用是指利用信息技術(shù)、通訊技術(shù)多媒體應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等諸多現(xiàn)代化的信息傳輸手段，通過(guò)音視頻播放形式將優(yōu)秀的教學(xué)資源傳輸給廣大學(xué)子的一種遠(yuǎn)程教學(xué)模式。[2]軟件課程、課件素材庫(kù)、視頻點(diǎn)播、實(shí)時(shí)視頻傳輸?shù)仁沁h(yuǎn)程教學(xué)的主要組成內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用，沖破了教育活動(dòng)的局限性，不用再規(guī)定時(shí)間把老師、學(xué)生聚集在特定的教室中，只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也沒(méi)有了參加課程培訓(xùn)班的必要。計(jì)算機(jī)在遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間、空間上的限制，學(xué)校成為了面向全社會(huì)的信息交流、共享中心，任何人都可以通過(guò)電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.計(jì)算機(jī)在其它教育中的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)在輔助教育與遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用是兩種我們十分常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用形式，除此之外，還包括職業(yè)教育的運(yùn)用和特殊人群教育中的運(yùn)用等。

職業(yè)教育主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行是專(zhuān)一的知識(shí)、技能的教育，采取的是單一技能的系統(tǒng)化深入教學(xué)方式，這也是它與一般教育的不同之處?，F(xiàn)如今計(jì)算機(jī)技術(shù)在職業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用十分廣泛，其中在職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)和模擬教學(xué)使用率最高，在上文中詳細(xì)介紹了前兩種模式，就不再加以贅述，這里重點(diǎn)闡述模擬教學(xué)。模擬教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)出一種符合實(shí)際教學(xué)環(huán)境仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在模擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，從而通過(guò)這種仿真學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

在職業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)技能時(shí)存在危險(xiǎn)性是在所難免的，而模擬教學(xué)把這種風(fēng)險(xiǎn)降到了最低。此外，模擬教學(xué)為學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練提供更多的可能結(jié)合機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生能夠深入了解到操作過(guò)程中存在的危險(xiǎn)性，需要采取怎樣的措施去避免這種危險(xiǎn)性對(duì)自身產(chǎn)生危害。[3]

至于計(jì)算機(jī)在特殊人群中的運(yùn)用主要是為一些特殊人群服務(wù)的，他們可能因?yàn)樽陨淼膯?wèn)題，不能像大家一樣到學(xué)校接受教育。利用計(jì)算機(jī)的高端應(yīng)用和制作為他們切身打造出一套教程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在任何地方的人都能接受到這方面的學(xué)習(xí)信息。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有劃時(shí)代的意義，它推動(dòng)了教育改革的進(jìn)程，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，從辯證法的角度來(lái)看，任何事物都有兩面性，計(jì)算機(jī)技術(shù)也不例外，在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

計(jì)算機(jī)教學(xué)只是一個(gè)輔助工具，不可過(guò)多的使用，否則老師的主導(dǎo)作用可能會(huì)因此喪失。對(duì)某些不適合采用計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程，不能強(qiáng)加使用，要做到因材施教、區(qū)別對(duì)待。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)并不是要完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要注意新舊教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。

教師在設(shè)計(jì)和使用課件時(shí)一定要堅(jiān)持正確的理論指導(dǎo)，不可根據(jù)個(gè)人好惡設(shè)置課件的內(nèi)容。一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，確保自己制作出高質(zhì)量的課件，保障課堂效果的不斷提升。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用還克服了長(zhǎng)期困擾教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，推動(dòng)了教育理念與教學(xué)方法的革新。在今后，在教育中計(jì)算機(jī)的運(yùn)用會(huì)更加廣泛與深入，成為教育事業(yè)不可缺少的一個(gè)“幫手”。然而誠(chéng)如上文所言，計(jì)算機(jī)技術(shù)并不是完美無(wú)缺的，有許多問(wèn)題需要引起廣大教師的注意，這樣才能克服其弊端，真正地發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]曹楊.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（09）：168-169.

[2]楊藝寧.計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代高中教育中的多方面應(yīng)用探討[J].學(xué)術(shù)交流，2013（20）.

[3]張營(yíng)軍.計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的多方應(yīng)用[J].科技教育，2015（07）.

[4]蔣紅霞.基于信息技術(shù)的化學(xué)概念圖教學(xué)研究[D].四川師范大學(xué)，2010.