王麗紅

摘 要： 所謂的積極教育實質指的是積極心理學的教育，積極心理學是一個全新的心理學概念，它的目的是為了探索人的積極品質，其強調的是培養(yǎng)學生的心理素質，促進學生整體素質的提高，形成健康完整的美好人格，在學校心理健康教育中具有一定的必要性。本文結合積極心理學教育在學校心理健康教育中現(xiàn)存的問題，闡述其在應用上的研究。

關鍵詞：積極教育 學校心理健康教育 應用研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0098-01

積極心理學教育起步較晚，傳統(tǒng)的心理學只關注人的負面情緒和行為，而積極心理學教育卻倡導從積極的視野、以積極的心態(tài)重新去解讀心理現(xiàn)象，主張采取更加科學的方法研究人的積極力量和美德，通過創(chuàng)造良好的外在環(huán)境，塑造良好人格，目前的心理健康教育借鑒了積極心理學的基本理念，其理念與學校的心理健康教育是一樣的[1]。本文就積極心理學教育在學校心理健康教育工作中的應用做了些研究，在闡述了它的部分觀點和理念的同時，還對應用實施做了一些探討。

一、積極教育的理念

國外對于積極心理學的研究，其主要研究方向在積極的情緒體驗、積極的心理過程等。相對于消極的心理學來說，積極心理學是心理學研究的一個新的方向。積極的情緒和體驗是積極心理學研究的極其重要的中心之一，積極情緒體驗是從主觀體驗上探討人類的幸福感，建構未來的樂觀主義精神和積極面對生活的美好向往，并且也對積極情緒做了一些研究，還有在與身體健康的關系上也做了大量的摸索。

二、積極教育在學校心理健康教育工作中的應用研究

學校心理健康教育應重點以培育學生的積極思想為主，用積極心理學的價值觀做為教育的核心，以一種比較長遠的的視角去重新考量，在教學過程中將已經(jīng)融合好的積極教育的重點部分重新組合起來，并讓它成為一個科學的機構，從而去實現(xiàn)積極教育的整體化，充分讓心理教育的整體化起到最大的作用。

1.重視心理咨詢與輔導

心理健康教育的教育目標有兩大方面：第一培養(yǎng)全體學生健全的心理素質；第二，幫助個別學生消除心理問題，心理健康教育工作只有將二者相互融合，才能起到最大的作用。積極心理學提出積極預防的理念，有效地預防來自于個體內部的各項塑造能力，而不是當其產生問題時依靠外在力量修補。積極心理學認為，積極的心理本身就有預防和治療心理問題的作用，只要個體的心理得到了發(fā)展，潛能得到了發(fā)揮，就能自然而然避免心理困擾的產生。因為任何心理問題的產生都有一個過程，學生在學會適應社會和謀求自我發(fā)展的過程中，難免會陷入心理困擾而不能解脫，從而產生心理問題。如果平時能注意學生積極心理品質的培養(yǎng)，幫助他們以積極的心態(tài)面對問題，再加上及時的心理輔導，學生就能在遇到問題時很快脫離困境，回到正常的生活狀態(tài)[2]。

2.重點培養(yǎng)學生積極的心理品質

積極心理學的研究取向就是關注積極的人格特質，諸如自我決定、創(chuàng)造性等；心理健康不僅指沒有心理疾病，也包括積極的理想追求、建設性的人際關系、獨立自主的人格和豐富多彩的精神生活等；人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。積極的人格特質正是學生心理健康的基石。積極心理學教育的重點應著重于培養(yǎng)積極的心理品質上，如積極的思維活動、積極人格的培養(yǎng)、積極的意志、積極的組織與群體等。具體來說，包括培養(yǎng)自信心、情緒控制能力、認知自己、客觀地評價自己、有效地管理自己的能力、擁有人際交往能力、真誠、信用等積極心理品質。

3.重視學生積極的心理體驗

只有重視學生積極的心理體驗，才能讓學生真正的體會到心理健康教育的主體是自己，學生的積極性才能得到激發(fā)，學習效果才能更加明顯。積極教育研究的主體就是好奇，樂觀等積極心理素質，并且我認為教育個體積極人格素質的最有效的方法，是加大個人的積極情緒的體驗。積極心理學看重的是學生在心理健康教育工作中的身體力行，著重在于學生自己的心理意識。為了讓學生的心理體驗得到發(fā)揮，積極心理教育一般是自助餐式的教育模式。比如讓學生選擇感興趣的相關問題進行自助式心理探索，在研究過程中可以讓學生的獵奇心理得到滿足。加強心理教育，其探索的內容大多是如何培養(yǎng)人格魅力和個人心理健康的完整度，怎樣調整自己的情緒，怎樣積極的面對各方面的壓力等等[3]。

4.融合教育對象和教育者之間的關系

雖然在傳統(tǒng)主流心理學的范疇里，心理健康教育工作也非常注重教師與學生之間關系的對等化，也認為良好的咨詢關系的建立對解決學生的心理問題更加有幫助，對于心理咨詢，咨詢過程中運用好的溝通技巧是非常必要的；教師認為自己所做的一切嘗試都是想得到學生的好感和認同，從而對教師產生信任，信任一但建立起來，對學生的教育工作就有利了許多，以便教師更容易的走入學生的內心世界中去，從中找到問題的所在，將問題進行分析和研究，給學生一個滿意的解答困惑的答案，從而讓學生再次的回到現(xiàn)實生活中來，去積極的面對生活中的困難，積極地尋找解決的方法，逐漸的找到自我，恢復健康的心理。因此教師在面對學生時要以發(fā)展的眼光去看待問題，不要以貌取人或總是拿學生以前犯的錯誤去羞辱學生，打擊學生的自尊心和自信心。培養(yǎng)學生的積極心理，健全學生缺失的人格，就要求教師應該放低姿態(tài)跟學生交流，語言要積極并且要富有激情力，才能有感染力，才能激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃?。[4]

三、積極教育在學生健康教育中的作用

積極心理學一問世便受到了各界的肯定，積極心理學的教育也形式了一場教育的運動，很大程度上影響了傳統(tǒng)心理學。雖然時間不是很長，可也有了一套屬于自己的教育模式。積極心理學是對以往偏重干預性心理問題的消極心理學的全面重建。

1.積極心理學明確了學校心理健康教育的目標

學校是培養(yǎng)學生建立積極心理的教育機構，教師是引導學生的主體。因此，學校的心理健康教育應以積極教育為主，從欣賞的角度去關注學生的，時刻關注學生發(fā)展的方向，用探索的眼光去看待學生的成長過程，促進學生健康人格的建立，同時，它也使得學生與學校的關系變得更加和諧。

2.積極心理學讓學校的心理健康教育工作變得更加多樣化

積極心理學是從學生個人的角度去考慮問題的，鼓勵學生實現(xiàn)自我，在對待人性方面更加的積極。以往的心理健康教育工作，大多時候傳遞的是如何避免消極情緒的產生，其并沒有具體的教育學生怎樣去做。積極心理學把全部的精力都集中在人的能力創(chuàng)建上，他肯定了人是會存在各種心理方面的需求的，那么如何來看待這種需要？怎樣通過學習方法來滿足這些需要？它打開了學生心理健康教育的工作思路，使得其思維變得更加的多樣化。同時積極心理學教育還可以與其它的教育工作進行配合教學，從而為學生建立起快樂的生活環(huán)境，輕松的學習氛圍，這都是其在學生心理健康教學工作中起到的多樣性的作用。

四、結語

傳統(tǒng)的心理學教育比較傾向于個體層面研究，而積極心理學的教育剛好擺脫了這種主流層面的研究，彌補了缺陷。它不單單只是注重個人的心理變化，還特別注重對社會的、群體的心理研究，以及環(huán)境跟人的幸福感關系的研究。所以，學校心理健康教育應該引進積極心理學教育的理念，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學生的積極心理，開發(fā)學生的潛能，讓他們健康快樂的生活！

參考文獻

[1]石燕.學校社會工作與學校心理健康教育之比較研究[J].社會工作. 2012.（4）：36

[2]李洪波.胡子秀.積極心理學在學校心理健康教育中的應用與價值[J].思想政治教育研究.2012.（12）：20

[3]黃小輝.積極心理學在特教學校心理健康工作中的應用[J].現(xiàn)代特殊教育. 2014 .（8）：57

[4]韓峰. 教育心理學在學校心理輔導員工作中的應用[J]. 太原大學教育學院學報. 2014 .（6）：15

[5]吳立志. 積極心理學在學校心理健康教育中的應用[J].學園. 2014.（9）：5