劉宇煒 王會(huì)

隨著當(dāng)前高新科技的迅猛發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和多元文化大融合等新情況、新形勢(shì)的大背景下，人們對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)也提出了更高要求。因此，如何能夠培養(yǎng)出具備現(xiàn)代內(nèi)涵的大國(guó)工匠就成了我們急需思考的問(wèn)題。

《廣告創(chuàng)意創(chuàng)新》是網(wǎng)絡(luò)與新媒體相互融合的一門(mén)課程，是由許多邊緣科學(xué)、方法論科學(xué)整合而成的一門(mén)綜合性學(xué)科，以策劃廣告活動(dòng)及其過(guò)程、關(guān)系為研究對(duì)象，以揭示策劃活動(dòng)規(guī)律、總結(jié)策劃的原則和研究策劃所需要的現(xiàn)代方法和技術(shù)為基本內(nèi)容，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)意和策劃的能力。因此在課程設(shè)置上就要“以崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以實(shí)際工作過(guò)程動(dòng)態(tài)”為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的實(shí)用性技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，所以對(duì)《廣告創(chuàng)意創(chuàng)新》課程的設(shè)計(jì)就既需要考慮其課程性質(zhì)，又需要考慮到學(xué)生的培養(yǎng)方向。

授課核心精髓：中國(guó)傳統(tǒng)文化

自十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央高度重視我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)文化中本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)意，其核心價(jià)值觀更能引起中國(guó)受眾的共鳴，因此以中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓為核心進(jìn)行廣告創(chuàng)意和策劃，不失為一條可行之路。近期大熱的“夢(mèng)娃”系列公益廣告和中國(guó)風(fēng)廣告的大火便是最好的例證。具體到課程中便是盡可能多的為學(xué)生講授以中國(guó)傳統(tǒng)文化為核心元素的優(yōu)秀廣告創(chuàng)意和策劃，多為學(xué)生介紹中國(guó)博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生以中國(guó)某些傳統(tǒng)文化為創(chuàng)意的出發(fā)點(diǎn)，以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)手法進(jìn)行廣告創(chuàng)意和策劃，而且要求學(xué)生在做練習(xí)時(shí)盡量以傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式去思考和創(chuàng)意如以中國(guó)結(jié)、唐裝為主要元素為可口可樂(lè)做廣告，以玉配、月亮為汽車(chē)做廣告等。

正所謂越是民族的，越是世界的。只有以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，兼采世界文明的優(yōu)秀成果才能創(chuàng)造出屬于我們獨(dú)有的精神世界，促使中國(guó)教育由“制造”變成“創(chuàng)造”。

授課方式：LcLccL式（L指講授法；C則指案例教學(xué)法）

即授課時(shí)以案例教學(xué)法為主，其他教學(xué)法為輔。據(jù)一些走上工作崗位的學(xué)生反映，雖然在學(xué)校里學(xué)的理論知識(shí)能幫助他們解決很多工作上的問(wèn)題，但實(shí)際動(dòng)手能力普遍偏弱，因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)便以案例教學(xué)法為主要授課方式。即將各種鮮活案例引入課題，這樣不僅讓課堂學(xué)習(xí)更加有意思，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)更好的理解廣告創(chuàng)意與策劃的理論，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的閱讀、討論及與同學(xué)的互動(dòng)等來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教學(xué)者僅扮演從旁協(xié)助案例討論、問(wèn)題回答、響應(yīng)挑戰(zhàn)、最后做歸納總結(jié)等角色，這也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作為教學(xué)主體，教師作為教學(xué)主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換。

教學(xué)模式：4G教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和“互聯(lián)網(wǎng)+”等的大發(fā)展，為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步，我們對(duì)授課方式也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，即4G教學(xué)模式。4G教育就是讓每個(gè)人都成為數(shù)據(jù)庫(kù)、信息源，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。雖然現(xiàn)在的科技水平并未達(dá)到科幻大片中那種可以實(shí)現(xiàn)時(shí)空穿梭、真人現(xiàn)場(chǎng)解答等，但4G教育模式的本質(zhì)不僅是充分利用現(xiàn)在的高科技手段進(jìn)行教學(xué)，更是要轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)思路，即實(shí)現(xiàn)由“教授”變“教練”，“學(xué)生”變“選手”，“教室”變“工坊”，“考場(chǎng)”變“市場(chǎng)”的轉(zhuǎn)變。4G教育就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將課程、訓(xùn)練及實(shí)踐融為一體。通過(guò)學(xué)生彼此之間的交流和思考，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思路。

我們的4G教學(xué)體系包括“課堂思辨+大賽訓(xùn)練+創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)”。在這一體系中，“課堂思辨”是授課重點(diǎn)，即通過(guò)對(duì)各類(lèi)獲獎(jiǎng)的廣告創(chuàng)意和策劃的獲獎(jiǎng)作品的分析和研究來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成符合市場(chǎng)需要的審美和創(chuàng)意思路。在這一過(guò)程中，教師僅占用少量時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的剖析，將大量的時(shí)間用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。現(xiàn)在的大學(xué)生都在喊就業(yè)難，但大多數(shù)卻僅止步于抱怨。我們這種將學(xué)生變選手就是要給學(xué)生營(yíng)造出一種危機(jī)意識(shí)，從而激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。將教室變工坊就是要給學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)一次次的練習(xí)，將學(xué)生打磨成合格的廣告創(chuàng)意人。將考場(chǎng)變練場(chǎng)即將考核方式變?yōu)檫^(guò)程性考核。這樣，在這種相對(duì)“殘忍”的教學(xué)環(huán)境中幫助學(xué)生完成由學(xué)校到市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)手段：以賽促學(xué)

即通過(guò)對(duì)大廣賽等廣告創(chuàng)意類(lèi)比賽和相關(guān)賽事的研究和分析來(lái)開(kāi)展教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到教學(xué)和實(shí)踐中來(lái)。以賽促學(xué)或互動(dòng)實(shí)踐的關(guān)鍵是做好每次課程的互動(dòng)實(shí)踐。因此在每次上課之前都要清楚的告訴學(xué)生本堂課的任務(wù)和安排是什么，然后按照安排逐步推進(jìn)。案例教學(xué)重在案例，因此在每次上課時(shí)都要準(zhǔn)備好相應(yīng)的案例素材，帶領(lǐng)學(xué)生從廣告策劃與創(chuàng)意方面進(jìn)行研究和分析，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬、創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)站在巨人肩膀上進(jìn)行思考的效果。要想做好課程的互動(dòng)實(shí)踐還要做好課堂記錄，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候人們的靈感都是一閃即逝，只有及時(shí)記錄下來(lái)才不會(huì)讓那些好點(diǎn)子輕易流逝。做課堂記錄不僅要記錄學(xué)生好的創(chuàng)意，也要對(duì)每次互動(dòng)、實(shí)訓(xùn)、作業(yè)完成情況做好記錄，因?yàn)檫@些材料也是過(guò)程考核的依據(jù)之一。做好互動(dòng)實(shí)踐時(shí)要注意以學(xué)生為中心，導(dǎo)師或教師作為教練和互動(dòng)組織者要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示與訓(xùn)練。而且實(shí)踐的過(guò)程要盡量做到寓教于樂(lè)，通過(guò)平時(shí)的觀察與問(wèn)答發(fā)現(xiàn)有趣的創(chuàng)意和方法。而且要盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，鼓勵(lì)他們彼此交流、分享自己的資源和優(yōu)勢(shì)。這不僅實(shí)現(xiàn)了老師 “向?qū)W生學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們更是在“干中學(xué)、學(xué)中做”的過(guò)程中斷提高鍛煉了自己的能力和素質(zhì)。

考核方式：過(guò)程性考核

本門(mén)課程為考查課，為了讓考試成績(jī)更加公正，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此本門(mén)課程采用過(guò)程性考核方式。具體考核形式如下：

學(xué)生撰寫(xiě)案例書(shū)面報(bào)告。暫定為1-2篇，占總成績(jī)的20%。案例書(shū)面報(bào)告要求簡(jiǎn)明扼要，主要分析自己作品中構(gòu)思和創(chuàng)意，并對(duì)案例中的重要情節(jié)及問(wèn)題癥結(jié)進(jìn)行總結(jié)和提出解決之道，并附上小組學(xué)習(xí)討論的心得，原則上字?jǐn)?shù)不限，能夠完整表達(dá)出自己的思想即可。學(xué)生自評(píng)占20%。教師則根據(jù)各團(tuán)隊(duì)的平時(shí)表現(xiàn)和課堂記錄給出相應(yīng)的成績(jī)，占成績(jī)的60%。

《廣告創(chuàng)意創(chuàng)新》是一門(mén)注重策劃和創(chuàng)意的課程，也希望這些思考和方法能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而為早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的大國(guó)工匠貢獻(xiàn)出更多的正能量。