曾如清

摘 要：節(jié)奏是音樂的骨骼，它賦予音樂以活力，從最初始的音樂到最現代復雜而豐富的音樂都離不開節(jié)奏。所以說節(jié)奏訓練對學生的音樂學習具有非常重要的作用。節(jié)奏是是讀譜訓練的重要組成部分。識讀節(jié)奏要讓小學生認識記牢音符的形狀、名稱、實際時值及實際音響效果，要能在唱歌、視唱、聽音、創(chuàng)編、演奏中運用。

關鍵詞：節(jié)奏訓練；小學低年級

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）20-0254-01

一、什么是節(jié)奏

節(jié)奏本身指音樂中，音響節(jié)拍輕重緩急的變化和重復，具有時間感音樂節(jié)奏。音樂節(jié)奏是指音樂中聲音強弱、長短的配合、對比、反襯、聯系等千變萬化而有序的組織形式。在音樂中，一個音可能是許多拍，一拍之中也可以使許多個音，這就使節(jié)奏與節(jié)拍巧妙地結合在一起，構成了豐富多彩的多種多樣的各種節(jié)奏。

二、節(jié)奏訓練對小學生學習音樂的重要作用

1.節(jié)奏訓練能夠培養(yǎng)小學生良好樂感。節(jié)奏是音樂的生命，小學生掌握準確的節(jié)奏和恰當的速度，能更加深入生動的表達音樂，因此培養(yǎng)小學生良好的節(jié)奏感很重要。小學生在聽到一首歌曲或樂曲，當情感產生共鳴時會情不自禁的拍手。音樂節(jié)奏和生活密切聯系，人們在生活中的多種行為動作（如走路、勞動、舞蹈、劃船等）所特有的節(jié)奏韻律，在樂曲中往往有所反映，當小學生聽到這些樂曲時，就應用引導的方式來啟發(fā)他們的想象力。

2.節(jié)奏訓練能夠培養(yǎng)小學生音樂記憶力。音樂記憶力是指個體對音樂形象的識記、保持，再認和再現能力。例如在聽記簡單的節(jié)奏時，小學生首先感知的是聲音，然后根據音符時值的長短，把聽到的節(jié)奏準確的記錄下來，再對聽到的節(jié)奏進行回憶比對，從而得出正確的答案。

3.節(jié)奏訓練培養(yǎng)小學生的音樂表現力。當小學生聽到他所喜歡的音樂時，就會跟著一起哼唱，即使唱不好也會投入很高的熱情。也會自然地對音樂作出最初的、最直接的表情反應，使人情不自禁地跟著動起來。奧爾夫主張八種節(jié)奏打法：雙手拍掌、雙手拍腿、左手拍左腿、右手拍右腿、左手拍右腿、右手拍左腿、跺左腳、跺右腳。

4.節(jié)奏訓練培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力。美國教育家杜威在20世紀初就提出了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的主張。音樂在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維方面具有非常特殊的作用。音樂由節(jié)奏、旋律、和聲三者有機結合在一起形成的。任何可以發(fā)出聲響的物質都可以作為節(jié)奏訓練的載體。

三、節(jié)奏訓練的方法步驟

（一）建立恒拍意識

1.均勻地敲出每一個拍點。音樂的速度與音樂的形象關系非常密切。我們在歌譜中也會經常發(fā)現一些速度標記，開始練習的時候可以采用中速，不要太快或者太慢。學生先是和著老師的速度拍擊，然后聽著音樂拍擊。剛開始老師可以帶著小學生一起做，小學生能夠熟練的掌握之后學生自己獨立完成。

2.走恒拍。學生聽著音樂按照歌曲節(jié)拍原地踏步。這個教學活動一舉兩得，一是可以讓小學生進一步的熟悉歌曲，又訓練了小學生走恒拍的能力。穩(wěn)定的恒拍及音樂節(jié)拍感是音樂節(jié)奏感急用速度表新音樂的能力的基礎。學生用手拍恒拍或者用腳走恒拍都要求小學生認真、仔細地聆聽音樂并努力控制自己的速度，以便合上音樂中的拍子。

（二）讓節(jié)奏與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間

1.把同學的名字用節(jié)奏打出來。我在教一年級的第一節(jié)課時，讓學生用節(jié)奏介紹自己的名字，如：陳可，節(jié)奏是××|；陳文婷，節(jié)奏是×××|用了這種方法，學生很快學會了這兩種基本節(jié)奏型。

2.模仿各種動物的叫聲來打節(jié)奏，如母雞叫：×× ××| ×-|；知了叫：×. ×|×. ×|；在模仿生活中的節(jié)奏訓練時，具有直觀的聲音形象讓學生的興趣非常濃，因而他們很容易地就掌握，取得良好的效果。

（三）識讀節(jié)奏

1.識讀節(jié)奏從簡單入手。常用的節(jié)奏很簡單，但是很重要。只有簡單的節(jié)奏練好了，復雜的節(jié)奏就容易了。最簡單的節(jié)奏是一拍一音，即四分音符的節(jié)奏。一拍一音的具體訓練方法是手敲拍子的同時讀“da”字。”“da”字要和敲擊拍子同時發(fā)出，不能有先后早晚，這就是一拍的開始。收拍的同時一剎那“da”字結束。做練習時因為是兩個小節(jié)，很短，要求小學生一口氣唱完。用耳朵傾聽，拍子拍的是否均勻，前后兩個半拍是否均勻。拍手時指尖向上，要嚴肅，拍得整齊，速度保持一致，不要隨意。剛開始一定要嚴格要求，這對小學生養(yǎng)成良好的學習習慣很重要。小學生在做節(jié)奏訓練時不僅要聽清自己的節(jié)奏，還要關注他人，學會聆聽與合作。

2.制作節(jié)奏卡片，編排節(jié)奏。每次可以讓一個組的學生到前面來編排節(jié)奏，每個學生手持不同的節(jié)奏，變換站隊順序，就可以出現不同的節(jié)奏，臺下的學生來讀節(jié)奏。還有一個方法那就是把節(jié)奏卡片用磁鐵貼到黑板上，找某個學生隨意打亂順序就出現了新的節(jié)奏。這樣的教學活動不僅激發(fā)小學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)小學生的、想象力、創(chuàng)造力，原來自己也可以編排節(jié)奏。

四、結語

以上是我對小學生節(jié)奏訓練的的一點粗淺認識，我利用各種方式對恒拍、識讀節(jié)奏、設計節(jié)奏卡片等方面對小學生進行節(jié)奏訓練，讓小學生始終在愉快的氛圍中學習和掌握節(jié)奏，提高了小學生對音樂的音樂感知力、音樂表現力、音樂記憶力和創(chuàng)作能力，對我的音樂教學中有一定的指導作用。

參考文獻：

[1]周小燕.聲樂基礎[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]鄒陽.音樂教師與新課程[M].長沙：湖南文藝出版社，2003.