陳濤

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生總是第一位的，所以我們的課堂活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性。英語(yǔ)課堂教學(xué)關(guān)鍵在于是否激活學(xué)生的主體性。沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，是不成功的課堂。大家認(rèn)為，激活學(xué)生主體的形式有：激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛、創(chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)效率并存、聯(lián)系實(shí)際生活、引入新知識(shí)、情感激發(fā)自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 激活主體 文化學(xué)習(xí) 理論聯(lián)系實(shí)際

新課程要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。主體性是人的本質(zhì)屬性，不具有主體性的人不是真正意義上的人。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)追求，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感和熱情，不善于獨(dú)立思考的學(xué)生，是不能取得包括學(xué)習(xí)素質(zhì)在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。所以，發(fā)展學(xué)生的主體性——即教學(xué)中實(shí)施以學(xué)生為主體的課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。一堂可成功與否，關(guān)鍵在于學(xué)生的主體性發(fā)揮多大作用。但怎樣激活課堂主體，不是一件簡(jiǎn)單的事。本文就結(jié)合本人在教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

—、激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納說(shuō)：“興趣是最好的老師”。實(shí)際上興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。要推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可從采用多種教法入手，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如語(yǔ)言、教材、板書(shū)、實(shí)物、掛圖、模型等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如電視、錄相、錄音、計(jì)算機(jī)等）相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，盡量做到能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

首先，學(xué)生如果對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，這種動(dòng)機(jī)就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣課堂的氣氛就會(huì)隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而能有效地持久地投入學(xué)習(xí)定的幫助，提供學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的契機(jī)。

其次，教師必須具備積極向上的教學(xué)態(tài)度，以飽滿的精神，良好的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要注意主動(dòng)與學(xué)生廣泛接觸，建立友好的依賴關(guān)系，讓學(xué)生更愿意和老師接觸，敢于在教師和同學(xué)面前開(kāi)口。從而創(chuàng)造一個(gè)民主，友愛(ài)，寬松，和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

二、機(jī)會(huì)與效率并存

鼓勵(lì)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)確立目標(biāo)，并落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)就有不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。老師圍繞這一目標(biāo)列出一個(gè)個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目，提出不同的學(xué)習(xí)要求，例如：Sports Stars這一課中，T：Please read the text quickly，catch the main idea，then use the key words in Exercise 1 to talk about the sports stars。學(xué)生有了這一目標(biāo)以后就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋去思索，當(dāng)然學(xué)生的成績(jī)是參差不齊的，對(duì)于較差的學(xué)生不能作過(guò)高的要求，只要他們掌握一些基本詞匯和短語(yǔ)，基本了解課文的大意就行，并會(huì)一些簡(jiǎn)單的演示。主要是鼓勵(lì)他們參與到課堂中來(lái)，思想不要去開(kāi)小差。對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇于開(kāi)口，這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的不足，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于教好的學(xué)生要他們盡量表演，盡其所能，去吸引同學(xué)們的參與意識(shí)。這樣多給學(xué)生們自主選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生就能在教室的范圍內(nèi)根據(jù)自己的能力自由選擇參加交互活動(dòng)，盡量發(fā)揮他們自己的最高水平。另外學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言交流的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們多用平時(shí)常用的口語(yǔ)知識(shí)來(lái)參與，作為老師，根據(jù)不同學(xué)生適當(dāng)加以補(bǔ)充，讓他們把已會(huì)的和正在學(xué)的融合使用，做到學(xué)以致用，漫漫地起到潛移默化的作用，使學(xué)生既有語(yǔ)言交流的愿望，又有實(shí)際行動(dòng)，漸漸地學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，故而針對(duì)本課老師可以提出這樣的問(wèn)題：（1）Why are the sisters unusual？（2）What kind of background are they from？（3）Who help them to succeed？（4）How do the two sisters get on at home？通過(guò)這樣的提問(wèn)讓學(xué)生了解一定的知識(shí)后去理解課文，不但激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激活了他們的求知欲，所以機(jī)會(huì)能創(chuàng)造一個(gè)人，又能改變一個(gè)人。

三、聯(lián)系實(shí)際引入新知識(shí)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的生活體驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)教學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，帖近生活，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的交際語(yǔ)境，首先要考慮的是必須與學(xué)生的興趣﹑愛(ài)好以及和身邊的事物有關(guān)。學(xué)生在感興趣的話題中才能運(yùn)用更多的語(yǔ)言材料，生成的語(yǔ)言才能更具有個(gè)性化特色，這樣的教學(xué)讓學(xué)生感到新穎，親切，自然，體驗(yàn)到英語(yǔ)與生活同在，激發(fā)學(xué)生大膽探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中主體的作用。

四、情感激發(fā)自主學(xué)習(xí)

情感因素與自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，既可以同時(shí)發(fā)生，又可以相互作用。積極的情感可以推動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的興趣又可以變成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。而消極的情感，如苦惱，恐懼，沮喪等則可以令學(xué)生厭學(xué)。所以課堂教學(xué)過(guò)程中，注重情感教學(xué)也是比不可少的重要因素。如：如果一個(gè)老師一進(jìn)教室就板著臉，說(shuō)要檢查這檢查那，語(yǔ)氣讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到沉重，這樣的情形對(duì)營(yíng)造課堂氣氛是有負(fù)面影響的。

總之，判斷一堂課是否成功，關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)融入生活，調(diào)諧師生之間，生生之間的情感。這是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。