施敏

【摘要】學生從初中升入到職業(yè)高中學習，是每一個人人生當中邁出的重要一步。目前，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，得到國家和社會各界的普遍 重視。而英語作為職高階段的一門重要的文化基礎課程，在學生從初中向職高轉向銜接過程中意義重大。如何使初中與職高的英語教學有效的銜接，使初中學生在短期內適應職高的英語學習，更好的投入到職高學習當中，則需要教育工作者做出實質性的研究和解決方案。本文主要探討了有關影響初中向職高英語教學銜接過渡的因素，并提出初中與職高英語教學高效銜接的方法和途徑，以期達到對初中轉向職高英語教學的有效銜接作用，對英語教學有所幫助。

【關鍵詞】初中與職高 英語教學 銜接

在這個經濟全球一體化的信息時代，到處都高舉著人才經濟市場的旗幟，英語成為當下一門重要的交際語言愈發(fā)受到社會的高度重視。伴隨著我國教育體制改革的縷縷清風的撲面襲來，我國中職教育的發(fā)展?jié)u漸壯大起來，職高英語的學習教學由此逐步走上正軌。但是對于初中剛畢業(yè)跨入職高的學生來說，學習英語來難免會顯得吃力，一方面是受到社會學習環(huán)境變化的影響，另一方面可能與學校的教學方法和英語學習內容的難易程度有關。因此，在初中轉向職高英語教學的過程中，教育工作者要積極地引導學生步入職高學習的學習正軌，完善教學方法，使學生積極投入到職高英語教學活動當中來。

一、影響初中與職高英語教學銜接的因素

1.教材難易程度的差別。初中的英語學習大多注重詞匯量的積累和一些簡單句式語法的理解，步入職高后，英語的學習有了全新的轉換，不僅需要記住大量的詞匯和基礎語法句式，還需要在此基礎上加大難度，一些高級詞匯和復雜句式的理解甚至語法的熟練掌握都需要學生一一去攻破和摸透。對于那些英語基礎不太理想的學生來說，無疑是一件傷腦筋的時期。很多學生會因此產生自暴自棄、厭學的消極情緒和想法。

2.初中與職高英語教學方法的不同。初中英語老師對英語的重視程度一般表現(xiàn)為詞匯量的熟記和掌握運用、基礎語法的掌握以及做題的方法講解。到了職高，沒有老師天天督查背誦單詞，也不會過于強調初中學過的英語語法。旨在培養(yǎng)自主學習英語，自覺完成英語教學任務，不只體現(xiàn)在英語這單一學科，其他課程也如此。打破傳統(tǒng)的英語教學模式，很多職高學校采取學生教學老師聽取引導的教學模式，讓老師能更為快速的了解學生掌握英語知識的實際情況，并及時采取補救措施，而初中向高職英語過渡的進程還需學生自己慢慢的接受和習慣。

3.初中與職高學生主體之間的差異。大多數(shù)初中畢業(yè)就讀于職高學校的學生，相對來說基礎都比較薄弱，英語水平參差不齊。在初中學習英語的時候可能對英語學習不太上心，或者不太敢興趣。而職高英語學習的難易程度相對來說要比初中的英語學習提升一個更高的層面，使學生一時間難以適應。很多剛入職高的學生仍然停留在初中學習的狀態(tài)和過程中，沒有意識到自身已經是職高學生這一主體身份的轉變，以片面淺層次地來思考問題，導致在英語學習練習的實際當中矛盾重重，無法與職高英語教學相呼應。

二、初中與高職英語教學銜接的方法探討

1.注重學生德育、心理素質等非智力因素的銜接。初中畢業(yè)的學生在步入高職學校的學習當中，心理難免會有點落差，情緒和性格方面很容易受到外界環(huán)境的影響和干擾。而正值風華正茂的青少年，正處于性格和三觀形成的重要時期，難以抵制社會的誘惑，稍不留神就有可能會走彎路。這時候職高學校的校領導及所有的教育工作者必須把道德品質擺在教育的第一位置，多召開學生開導工作的會議，多激勵鼓勵學生積極向上，傳播正能量，讓學生擺好端正學習態(tài)度，排除一些不利因素，積極投入到學習當中去。

2.抓好課堂教學，做好英語教材、教學目標的轉向。課堂教學方法要適宜，英語老師要根據學生大致的掌握方向來對學生進行相應的教學，因職高生的英語基礎不是特別好，所以老師在教學的過程中要適當?shù)仂柟坛踔械挠⒄Z知識，讓學生聽懂，跟上教學的進度。對職高英語教材全新內容的導向應讓學生有個大致的了解，還有教學目標應明確向學生說明，教師自身也應準備好這方面的工作，這樣學生在學習英語起來不會盲目，沒有目的性。

3.做好學生學習習慣的銜接轉向。初中生在進入職高學習，難免保留著初中時的學習習慣。好的學習習慣可以保留，壞的習慣在步入職高就一定要改掉。初中時候的學習習慣一般為老師課堂講，學生下面聽，記筆記，課后不懂再問。到了職高，學習習慣要開始轉變，老師不可能保證每一個學生都能聽懂，記牢，大部分知識都需要自己自發(fā)的學習，尤其是英語。由以前的短篇閱讀換成長篇閱讀，還有一些題型的變換，都是需要學生自己慢慢總結和適應的，做好英語學習習慣這方面的銜接工作對接下來英語的學習是非常有幫助的。

三、結束語

英語學習是促進我國人才多方面多層次發(fā)展，與國際接軌的重要學習路徑，是我國教育體制改革當中不可或缺的一個重要組成部分，與我國社會經濟的發(fā)展有著必然的練習。培養(yǎng)英語學習的能力和專業(yè)人才是教育事業(yè)的一項重大任務，初中向高職英語教學的轉變并不是一蹴而就的，需要經過長期的努力實踐才能得出真理，總結經驗才能為下一步的發(fā)展道路做好準備，奠定基礎，教育部門和從事英語教育工作者應不斷學習，深入研究教學，讓初中向職高英語教學的轉變過程更順暢，更有效銜接，讓學生真正投入到英語學習的過程當中。

參考文獻：

[1]辛翠娟.職業(yè)高中英語與初中階段教學銜接問題分析[J].才智，2014，（22）：123-124.

[2]謝書梅.初中與中職英語教學銜接研究[D].南京師范大學，2011，（9）：234-235.

[3]張彧.初中職高銜接英語教學中面臨的困境及對策[J].中學生英語：外語教學與研究，2015，（5）：33-34.