劉慧

摘要：中職語(yǔ)文作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的一種提升和深化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)，使現(xiàn)在的語(yǔ)文作文教學(xué)更加形象生動(dòng)，使學(xué)生更容易理解和掌握。針對(duì)中職語(yǔ)文作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題提出參考意見，希望能為國(guó)內(nèi)中職語(yǔ)文作文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 語(yǔ)文作文教育 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

一、中職語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生知識(shí)面有限，作文缺乏素材

一方面，由于主觀原因，中職生很難有豐富的見識(shí)，大多數(shù)都是一直待在自己生長(zhǎng)的地方，他們不能行萬(wàn)里路來(lái)豐富自己的人生經(jīng)歷；另一方面，中職學(xué)生僅有少部分有閱讀的習(xí)慣，他們喜歡走馬觀花式的快速閱讀，對(duì)書本所講只有初步記憶，很難從中提取自己想要的信息。破萬(wàn)卷書也很難成為他們獲取作文題材的方法。

2.作文題材單調(diào)，很難引起學(xué)生的寫作興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。語(yǔ)文作文也是同樣的道理，我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)都是課本上的資料，看圖寫故事，命題作文，半命題作文，自主命題作文等等都是根據(jù)材料來(lái)撰寫。而材料又單調(diào)乏味，缺乏新意，主題思想大同小異。很難引起學(xué)生寫作的興趣，長(zhǎng)久來(lái)看，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生敷衍了事，老師也閱讀疲倦，造成學(xué)生寫作水平不高，質(zhì)量底下。

3.作文批改率低，作文講解不及時(shí)

我們接觸的作文撰寫少則五百字，多則一千字。這不僅是在考驗(yàn)學(xué)生的作文表達(dá)能力，對(duì)作文老師來(lái)說(shuō)，這同樣是一種挑戰(zhàn)。語(yǔ)文課程內(nèi)容本就繁雜，老師除了在課堂上的講解，還需要在課后花費(fèi)大量的時(shí)間去備課。每個(gè)班大概有四十五位學(xué)生，每篇作文800字，老師也需要在短時(shí)間內(nèi)看完36000字，加上部分學(xué)生字跡潦草，難以辨認(rèn)。這無(wú)形中就加重了老師的批改難度，降低了老師的批改效率。實(shí)驗(yàn)證明，作業(yè)提交后的兩天是學(xué)生最期待的時(shí)間，但是老師難以在這個(gè)時(shí)間內(nèi)將作文批改完畢，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)所謂的心態(tài)。即使后來(lái)老師講解作文的思想和寫作角度，但也很難再引起學(xué)生的注意力了。

4.作文范文展示的有限性，降低了學(xué)生的寫作積極性

每篇作文的撰寫，老師都會(huì)選擇一些比較優(yōu)秀的向?qū)W生展示。一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提升了學(xué)生寫作的積極性，另一方面，也可以向?qū)W生展示不同的寫作角度和寫作技巧，有利于學(xué)生的共同進(jìn)步。但是因?yàn)闀r(shí)間有限，老師并不能將所有的優(yōu)秀作文都在課堂上閱讀，致使部分學(xué)生放棄作文寫作，降低了他們寫作的積極性。

二、網(wǎng)絡(luò)在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的方法

1.網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富語(yǔ)文作文的題材

21世紀(jì)最大的收獲就是網(wǎng)絡(luò)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)在生活中的普及使更多人接受了更優(yōu)質(zhì)的教育資源。網(wǎng)絡(luò)在中職語(yǔ)文作文中的應(yīng)用，體現(xiàn)在作文素材的展現(xiàn)上。故事性極強(qiáng)的圖片，富有感情的音頻都是激發(fā)學(xué)生寫作的方法。舉個(gè)例子，老師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文。老師可以利用多媒體向?qū)W生們展示不同地方的人文和標(biāo)志建筑，拓寬學(xué)生的思考范圍。學(xué)生可以從家鄉(xiāng)的印象、家鄉(xiāng)的美食美景、家鄉(xiāng)的人物故事等角度思考。老師將學(xué)生們擬定的寫作方向在大屏幕上寫出來(lái)，看看他們可以從多少個(gè)角度來(lái)寫這篇作文。

2.下載網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)方式多元化

《致橡樹》在網(wǎng)上有很多朗誦版本，或優(yōu)美或抒情。情感細(xì)膩的聲音很容易將人帶進(jìn)情景。語(yǔ)文老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載語(yǔ)音版課文朗誦。這些語(yǔ)音朗讀大多都是音色優(yōu)美，普通話標(biāo)準(zhǔn)，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，還可以鍛煉越深的聽讀能力，一舉兩得。

3.設(shè)置優(yōu)秀作品展示區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作

中職學(xué)生大多都是十五六歲的年紀(jì)，正是尋求外界肯定的時(shí)候。外界對(duì)他們的認(rèn)可有利于提高他們寫作的信心和創(chuàng)造力。課堂上的時(shí)間有限，不能展示每一篇優(yōu)秀作品，優(yōu)秀作品展示區(qū)域的設(shè)置可以彌補(bǔ)這一缺陷。

4.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的資源，不只是打打游戲，更是我們了解外界的重要渠道。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去了解世界，豐富自己的見識(shí)，增長(zhǎng)自身的素養(yǎng)。為學(xué)生寫作積累素材，有利于提升他們的寫作能力。

綜上，寫作是一種向別人表達(dá)自己情感、思想的重要方法，平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言也可以傳達(dá)最柔情的內(nèi)心。網(wǎng)絡(luò)可以向我們提供更多的寫作素材，讓我們更好地去面對(duì)生活。中職語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該積極地利用網(wǎng)絡(luò)，將社會(huì)的更多面展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對(duì)自己生活的環(huán)境有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，這有利于中職學(xué)生寫出更貼近生活的作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍.中職學(xué)校語(yǔ)文作文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用.2012.

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