徐明洋

摘要：提升初中數學教學質量，科學指導學生學習數學知識。對目前初中數學教學中的問題進行了總結，然后對新課改背景下如何解決這些問題進行了分析和研究，希望這些分析可以為同行的研究，提供一些幫助。

關鍵詞：新課改 初中數學教學 問題 對策

隨著新課程改革的提出，初中數學教學工作獲得了很大的進步，尤其是在信息技術的支持下，多媒體技術在初中教學領域中得到了廣泛應用。但是，當前的初中數學教學中始終存在一些問題，如教學方式單一、學生學習積極性不高等，這種情況下教師必須充分重視這些問題，不斷深化教學改革，營造出嶄新的教學面貌。

一、當前初中數學教學中存在的問題

雖然新課程改革獲得的成績有目共睹，但是其中的問題也不容忽視。隨著初中數學難度的增加，學生在學習方面容易出現分化，加上當前數學課堂教學形式單一，教師將重點放在了習題分析上，學生的學習興趣普遍不高，要想全面貫徹落實素質教育，還需要進一步的探索和努力。

1.教學方式單一。當前多數初中數學教師始終采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式，教學方式非常單一，教學觀念也比較落后，這種情況下數學課堂顯得枯燥、乏味，學生學習積極性普遍不高。此外，目前很多初中數學教師將教學重點放在了講授數學知識上，沒有意識到對學生學習心態(tài)與學習方法進行教育的重要作用，這對初中數學教學質量的提升非常不利。

2.學生主體意識不強。在初中數學教學過程中，很多教師一味地進行課堂知識的傳授，將大部分時間放在了灌輸數學知識上，嚴重忽視了學生在課堂教學中的主體地位，這種形勢下學生的主體意識不強，習慣了教師在課堂中的安排，不能形成自己的主見，參與課堂教學活動的積極性比較差，很難實現和教師、同學的互動，因此教學課堂顯得非常呆板，嚴重影響了初中數學課堂教學質量的提升。

3.課堂評價不科學。目前，初中數學課堂評價普遍以學生考試分數的高低為依據對學生進行評價，這種情況下勢必會導致課堂評價結構不合理，學生的學習積極性很難被調動起來。加上當前初中數學教師在課堂評價中的語言比較匱乏，評價非常單一、膚淺，有時甚至會帶有一些侮辱、諷刺性的語言，使學生的自尊心受到了嚴重的傷害，這對初中數學課堂教學的有序開展非常不利。

二、新課改背景下改善初中數學教學現狀的對策

針對上文中提到的問題，為了進一步深化數學教學改革，教師應該始終堅持以人為本的觀念，積極采用多元化教學方法，這對煥發(fā)課堂活力、激發(fā)學生學習積極性非常有利。下面結合筆者在初中數學教學領域多年來的工作經驗，提出幾點改善初中數學現狀的對策與建議。

1.運用多元化的教學方法。在新課改背景下，為了進一步完善當前的初中數學教學模式，應用多元化的教學方法很有必要，這對解決數學教學過程中出現的問題非常有利，可以有效提升學生的學習效果。在課堂教學中教師應注意自身角色的轉變，堅持以學生為中心，在課堂教學中主要引導和輔助學生學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生學會理論聯(lián)系實際。

2.結合生活實際創(chuàng)設情境。問題情境與生活化情境的創(chuàng)設，對于提升課堂教學質量非常有利。數學是一門非常抽象的學科，很多學生在理解上會遇到一些困難，這種情況下為其創(chuàng)設生活化情境，有利于調動學生的學習興趣。問題情境的創(chuàng)設，應該注意結合學生的實際情況，以培養(yǎng)學生思維能力為目標進行設定，加強對學生自主學習能力的鍛煉。同時還要注意數學教學應該緊密聯(lián)系實際，將抽象的知識轉化為具體的情境，引導學生在生活中發(fā)現問題，提升學生解決問題的能力。

3.積極創(chuàng)新評價機制。評價機制的創(chuàng)新和新課改緊密相關，對初中數學教學非常關鍵，對于多數學生來說，數學是一門比較單調、枯燥的學科，學生在學習過程中如果不能與生活實際聯(lián)系起來，很難激發(fā)學生的學習熱情，以前單一的課堂表揚評價方法在當前的情況下已經不再適用，與學生追求個體化學習的需求不再適應，因此教師應該積極追求評價機制的創(chuàng)新，針對學生的實際情況給予充分的肯定，并給出符合實際情況的建議和評價，充分關注學生生理和心理上的變化，以保證學生可以得到全面發(fā)展。

三、結語

綜上所述，自從新課改實施以來，初中數學教學中取得了很大的進步，但是其中存在的問題也是不容忽視的，為了進一步深化數學教學改革，教師應該積極總結當前教學中存在的問題，利用多元化的教學方法，結合生活實際創(chuàng)設情境，在原有評價機制基礎上展開創(chuàng)新，這樣才能有效提升初中數學教學質量，對學生各方面能力進行培養(yǎng)，實現初中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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