王歲林

摘 要：以大地灣彩陶為載體、以美術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，由易到難、循序漸進(jìn)地讓幼兒了解大地灣彩陶的鮮明特征、制作工藝和方法，逐步建構(gòu)具有鮮明特色的適合幼兒的彩陶?qǐng)@本課程。

關(guān)鍵詞：大地灣彩陶；幼兒；開(kāi)發(fā)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0245-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.134

一、研究的背景和意義

在秦安境內(nèi)，彩陶文化和制陶工藝有廣泛的傳承，如大地灣所在地區(qū)清水河流域居民一直有用彩陶工藝裝飾炕臺(tái)的傳統(tǒng)，在炕臺(tái)表面先上一層陶泥，經(jīng)過(guò)打磨再涂上紅色的辣椒油，使得炕臺(tái)光滑而色澤鮮艷，既美化了房間又便于清潔；制陶工藝分布廣泛，其中，興國(guó)鎮(zhèn)康坡村、五營(yíng)鄉(xiāng)邵店村、蓮花鎮(zhèn)馮溝村、魏店鄉(xiāng)魏店村制陶業(yè)較為發(fā)達(dá)。在這樣獨(dú)特的文化大背景支撐下，我們把彩陶制作作為開(kāi)發(fā)對(duì)象，以此來(lái)豐富幼兒的教學(xué)活動(dòng)。

泥對(duì)孩子有一種天然的親和力，是深受幼兒歡迎的操作材料。在幼兒智力潛能開(kāi)發(fā)中，泥塑具有不可替代的獨(dú)特功能?，F(xiàn)代人們的生活方式讓幼兒親近自然的機(jī)會(huì)逐漸減少，“返璞歸真，親近自然，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力，提供幼兒自我表現(xiàn)的天地”是本課題的宗旨所在。秦安縣周邊山區(qū)有大量可以采取的黏土，這一得天獨(dú)厚的自然資源為研究提供了保障。

二、在三個(gè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展研究

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，主要是讓幼兒熟悉泥的性能，喜歡玩泥。在幼兒生活中尋找泥塑教學(xué)題材。通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)等方法了解幼兒喜歡怎樣的內(nèi)容，或根據(jù)某個(gè)主題，如幼兒常用的生活用品（水杯、碗、圍巾、手套等）、食品（湯圓、棒棒糖、餅干、水果等）、小動(dòng)物（小兔、烏龜）；交通工具（汽車(chē)、飛機(jī)）等作為紅泥課程的教學(xué)內(nèi)容。在具體研究過(guò)程中，教師考慮到孩子的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，將技能的傳授融入到兒歌游戲中，由淺入深地教給幼兒一些泥工技能，使幼兒在不知不覺(jué)中熟悉泥的可變性特點(diǎn)，提高感受能力和玩泥的興趣。

到了中班，根據(jù)季節(jié)、結(jié)合主題活動(dòng)，選擇幼兒熟悉、喜歡的作為紅泥課程的內(nèi)容。如秋、冬季選擇幼兒熟悉的動(dòng)植物（魚(yú)、烏龜、刺猬、螃蟹、小熊、菊花、花朵、玉米、水果）；日常生活用品（餐具、杯子、花瓶、籃子、手套、上衣、網(wǎng)球拍、鬧鐘），春、夏季選擇幼兒熟悉的植物（美麗的桃花、向日葵、菠蘿、草莓、西瓜、桃子），建筑物（房子、亭子、橋）等。操作之前出示直觀(guān)具體的食物或圖片讓幼兒觀(guān)察、描述外形特征，師幼探討制作方法、步驟，教師總結(jié)，幼兒自由創(chuàng)作。讓幼兒想象、思考、主動(dòng)探索，在反復(fù)嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸掌握泥塑的技能技巧，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒真正需要幫助時(shí)，教師再和幼兒交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

大班在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，選擇感興趣的內(nèi)容、結(jié)合主題和大地灣彩陶文化，利用泥條盤(pán)筑、泥板畫(huà)、捏制、內(nèi)模敷泥等方法制作了大量豐富的現(xiàn)代彩陶，并仿制了大地灣典型的陶器，經(jīng)晾干、燒制，并在自己制作的陶器上繪制大地灣彩陶代表性的紋飾，展示作品。如泥條盤(pán)筑的生活用品（茶壺、筆筒、盤(pán)子、花瓶），泥板制作的（肌理、生日蛋糕、太陽(yáng)、魚(yú)），捏制的大地灣彩陶（圈足碗、缽、盆、瓶、罐、壺），內(nèi)模敷泥制作的（人頭型器口彩陶瓶、尖底瓶、葫蘆瓶）等作為紅泥課程的教學(xué)內(nèi)容。教師考慮到大班孩子的思維特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，在制作時(shí)，先讓幼兒欣賞圖片、然后讓幼兒說(shuō)自己設(shè)計(jì)制作什么樣的彩陶，再討論制作方法要領(lǐng)，最后開(kāi)始自由創(chuàng)作。教師在幼兒需要的時(shí)候給予技能、技術(shù)指導(dǎo)。給幼兒充分的自由想象、表達(dá)、創(chuàng)造的空間。內(nèi)模敷泥法對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，初次嘗試，制作前需要教師示范講解。在工具的使用上，教師一一介紹各種工作的功能之后，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，幼兒在使用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一種工具可以有多種功能，多種工具可以結(jié)合使用。并嘗試用拉胚機(jī)制作彩陶，體驗(yàn)用現(xiàn)代制陶工具制陶的樂(lè)趣。

三、促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性和情感發(fā)展

在“玩泥”的過(guò)程中，幼兒可以盡情地發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出千姿百態(tài)的作品，利用泥的可塑性和可粘性，創(chuàng)作出不同姿態(tài)的形象，并用自己的語(yǔ)言賦予這些陶藝作品新的生命。通過(guò)欣賞、仿制、彩繪大地灣彩陶，知道了大地灣先民是中國(guó)最早的彩陶制造者、生產(chǎn)者、使用者。初步了解了大地灣彩陶的特征、用途、器型、紋飾，對(duì)大地灣文化有了粗淺的認(rèn)識(shí)。他們把自己對(duì)大地灣彩陶的認(rèn)知，用陶塑的方式表達(dá)出來(lái)。從幼兒仿制的大地灣彩陶中可以看出：他們不是單純的臨摹、再現(xiàn)，而是融入了自己對(duì)大地灣彩陶獨(dú)特的見(jiàn)解。

幼兒經(jīng)過(guò)三年的玩泥，他們玩泥技能、水平提高了，動(dòng)手能力增強(qiáng)了，更重要的是他們欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力有了質(zhì)的提高。

以大地灣彩陶為載體、以美術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，由易到難、循序漸進(jìn)的讓幼兒了解大地灣彩陶的鮮明特征、制作工藝和方法，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感以及保護(hù)大地灣文化的情感價(jià)值，逐步建構(gòu)具有鮮明特色的適合幼兒的彩陶?qǐng)@本課程。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 吳海婷]