畢志剛

摘 要：實(shí)施創(chuàng)新教育可以為學(xué)生提供一個(gè)開放而民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在初中數(shù)學(xué)課堂中開展創(chuàng)新教學(xué)，可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、合作探究，并用創(chuàng)新思維方式解決數(shù)學(xué)問題，獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.076

在新課程改革大環(huán)境下，如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是每一位數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。面對(duì)渴求知識(shí)的眼睛，教師應(yīng)把抽象而富有邏輯性的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地傳授給學(xué)生，讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，這就要求教師不只是傳授給學(xué)生知識(shí)，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高解決問題的能力，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。中學(xué)生正是善于觀察思考，喜歡探究的最活躍時(shí)期，教師要抓著他們這些特點(diǎn)，有的放矢地開展好創(chuàng)新教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的良好發(fā)展。

一、課前設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案

新課改的不斷發(fā)展要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展。這就給數(shù)學(xué)教師提出了更為嚴(yán)格的要求。教師在教書的同時(shí)，還要把知識(shí)毫無保留地傳授給學(xué)生，耐心教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，為他們提供更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們放松心態(tài)，愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。在備課的過程中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，根據(jù)每一節(jié)課所講的知識(shí)，精心設(shè)計(jì)，用創(chuàng)新的教學(xué)手段串聯(lián)起知識(shí)點(diǎn)，明確重難點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷前進(jìn)。教師要把提出的問題，以及什么時(shí)候提問等做好詳盡的計(jì)劃，只有了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能有條不紊地展開教學(xué)，只有精心設(shè)計(jì)好創(chuàng)新方案，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。因此，課前設(shè)計(jì)好教學(xué)創(chuàng)新方案，是課堂教學(xué)成功的前提，也是創(chuàng)新教學(xué)的有效手段，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。

二、課堂提出創(chuàng)新問題

學(xué)貴有疑，問題是思維活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲取新知識(shí)的思維過程，就是不斷提出問題和解決問題的過程。解決問題的途徑首先是提出問題，因此數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的或者是他們希望了解的問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。

教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮他們的主體作用，才能提高課堂教學(xué)效率。在施教過程中，教師要貫徹以人為本的理念，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，還可以為他們介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的趣聞，進(jìn)而感染和影響學(xué)生。另外，教師設(shè)計(jì)的問題，要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，能啟發(fā)學(xué)生思考，與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。提問題的目的是為了促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，更好地掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

三、課下創(chuàng)新作業(yè)批改

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師在課堂上一味地傳授知識(shí)，課下為學(xué)生布置大量的作業(yè)。這種教學(xué)方式與素質(zhì)教育的要求格格不入，與創(chuàng)新教學(xué)是相悖的。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，課下作業(yè)批改同樣很重要，教師一定要從思想上高度重視，創(chuàng)新作業(yè)批改。傳統(tǒng)的作業(yè)批改形式大都是全批全改，導(dǎo)致教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，我們可以試想一下，一個(gè)班有45名學(xué)生，老師不但要批改作業(yè)本，有時(shí)候還會(huì)有單元檢測，那么還有多少時(shí)間和精力去備課呢？提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去做，教育的根本目的就是挖掘?qū)W生的潛力，提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。為此，可以改變“學(xué)生做作業(yè)，教師在課下一個(gè)人批作業(yè)”的形式，采取隨留隨批的形式，不只是由教師一個(gè)人批作業(yè)，可以讓學(xué)生集體來批改，這樣學(xué)生既能了解自己的作業(yè)情況，又能發(fā)現(xiàn)問題的根源在什么地方。教師還可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組合作的形式來進(jìn)行作業(yè)批改，每個(gè)小組在批改作業(yè)的過程中要將遇到的有代表性的問題總結(jié)出來，匯總給老師，讓老師在課堂上集中分析。這種批改作業(yè)的形式并不是讓學(xué)生隨心所欲，胡亂批改，而是在教師的引導(dǎo)下，注重從宏觀上高度把握，通過學(xué)生的共同參與和共同分擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互合作學(xué)習(xí)。

四、充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

前蘇聯(lián)著名的教育家烏申斯基說過：“在沒有興趣的情況下讓學(xué)生強(qiáng)制學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生探究真理的欲望?！笨梢?，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要關(guān)愛學(xué)生。愛是一種求生的動(dòng)力，學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，就會(huì)不由自主地產(chǎn)生一種求知的欲望，進(jìn)而滿足他們心理上的需求。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到別人的賞識(shí)，當(dāng)他們感受到被尊重和信任時(shí)，就會(huì)努力地學(xué)習(xí)，并能提出創(chuàng)新性的見解，能按自己的方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，達(dá)到成功的彼岸。其次，教師要尊重學(xué)生。尊重是愛的基礎(chǔ)，是情感交流和互動(dòng)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)少用或不用指責(zé)的手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師要把學(xué)生作為主體教育對(duì)象，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，并在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中付諸于行動(dòng)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的合格的數(shù)學(xué)教師。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]