【摘要】深度貧困地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始重視教育水平提高工作，高中英語(yǔ)女教師只有在職業(yè)幸福感提高時(shí)，才能夠更好地投入課堂，對(duì)學(xué)生施以完善的教育?；趯?duì)深度貧困地區(qū)高中英語(yǔ)女教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀的調(diào)查，本文指出了目前工作中存在的幸福感提高方面問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)這些問(wèn)題的解決方法。

【關(guān)鍵詞】深度貧困地區(qū);高中英語(yǔ)女教師;職業(yè)幸福感

【作者簡(jiǎn)介】馬春梅，甘肅臨夏回民中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《深度貧困地區(qū)高中女教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查與提升研究》（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB3798）階段性研究成果。

引言

深度貧困地區(qū)的高中英語(yǔ)女教師事實(shí)上對(duì)于薪資等方面的要求會(huì)出現(xiàn)適當(dāng)下降現(xiàn)象，但是其在其余方面的要求與其余地區(qū)的英語(yǔ)教師基本相似，所以需要針對(duì)這一差別落實(shí)具體的研究工作。職業(yè)幸福感包括生理上的幸福感與心理上的幸福感，需要通過(guò)對(duì)這兩個(gè)方面的共同探索，提高結(jié)果的研究精度。

一、深度貧困地區(qū)高中英語(yǔ)女教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀

1.激勵(lì)制度問(wèn)題。激勵(lì)制度為提高貧困地區(qū)高中英語(yǔ)教師職業(yè)幸福感的最基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，包括薪資的調(diào)整、對(duì)于各類(lèi)績(jī)效的管理、對(duì)于女教師的今后晉升通道建設(shè)等，只有在制度中涵蓋所有項(xiàng)目時(shí)，才能夠讓英語(yǔ)女教師更好地投入到課堂，并且以學(xué)生為自身的自豪感來(lái)源對(duì)象，探索最為優(yōu)質(zhì)合理的教學(xué)模式，當(dāng)學(xué)生的總體成績(jī)提高時(shí)也會(huì)在心理上作用于女教師，讓其能夠獲得更高的自豪感，產(chǎn)生足夠的職業(yè)幸福感?？梢哉f(shuō)只有在激勵(lì)制度建設(shè)具有科學(xué)性的情況下才能夠形成良性循環(huán)。

目前的激勵(lì)制度存在問(wèn)題為，不但高中英語(yǔ)女教師的整體薪資與晉升無(wú)法提高，同時(shí)在各類(lèi)績(jī)效管理等方面都存在問(wèn)題，甚至存在女教師被人身侵害現(xiàn)象，都會(huì)降低女教師的職業(yè)幸福感。

2.晉升空間問(wèn)題。貧困地區(qū)的高中英語(yǔ)女教師在授課過(guò)程以及工作過(guò)程中，一個(gè)重要的激勵(lì)制度為能夠獲取更廣闊的晉升空間，尤其是個(gè)人素質(zhì)以及績(jī)效都屬于行業(yè)領(lǐng)先標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)時(shí)，要能夠通過(guò)當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)組織的集中學(xué)習(xí)工作，或者讓其能夠更好地提高個(gè)人素質(zhì)，并讓其獲得晉升，方可提高教師的工作投入熱情。

當(dāng)前的晉升渠道存在問(wèn)題為，其完全由各學(xué)校獨(dú)立完成，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，自然不希望高素質(zhì)人才離開(kāi)本學(xué)校，同時(shí)又不給予這類(lèi)人才的合適績(jī)效，這種方式事實(shí)上可以視作對(duì)女教師的心理和生理上的一種壓榨。

3.教學(xué)設(shè)施問(wèn)題。教學(xué)設(shè)施除了難夠?qū)W生更好地參與課堂，教師也能夠通過(guò)對(duì)硬件的操作，將注意力從枯燥的知識(shí)教學(xué)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)移到教學(xué)中可用的設(shè)備中，可以說(shuō)硬件設(shè)施的完善能夠帶動(dòng)學(xué)生和教師的雙方面熱情。

當(dāng)前的問(wèn)題為這類(lèi)區(qū)域的學(xué)校資金儲(chǔ)量不足，導(dǎo)致未能按照學(xué)校當(dāng)前的需求將各類(lèi)設(shè)備合理添置，同時(shí)教育部門(mén)也未能完成該項(xiàng)工作，導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)施添置上存在嚴(yán)重的缺漏，嚴(yán)重降低了教師的職業(yè)幸福感。

二、深度貧困地區(qū)高中英語(yǔ)女教師職業(yè)幸福感提升

1.建成新型制度。比如對(duì)于薪資管理制度來(lái)說(shuō)，需要重視的內(nèi)容包括該教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成果、教師的個(gè)人素質(zhì)提高進(jìn)度、教師本身的教育水平和基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量等，要求通過(guò)對(duì)所有這類(lèi)基礎(chǔ)性素質(zhì)研究和分析的基礎(chǔ)上，依照建成的薪資制度教師提高薪資，這一方式不但能夠建成對(duì)于教師的激勵(lì)體系，同時(shí)對(duì)于高素質(zhì)教師也是一種良好的激勵(lì)，不但能夠讓其產(chǎn)生對(duì)于職業(yè)的幸福感，也能夠讓其更好參與到后續(xù)的自主素質(zhì)提升過(guò)程。

2.擴(kuò)寬晉升空間。對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，目前一方面大部分學(xué)?；静粫?huì)讓教師主動(dòng)晉升，另一方面存在晉升空間過(guò)于狹窄問(wèn)題，導(dǎo)致教師對(duì)于激勵(lì)制度以及晉升制度不抱希望，自然會(huì)喪失對(duì)于自主能力提高方面的熱情。

3.添置教學(xué)硬件。教學(xué)硬件主要為室內(nèi)使用的白板以及多媒體設(shè)備，這一系統(tǒng)在使用過(guò)程中，由于當(dāng)前的大部分教師經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，所以能夠更好完成對(duì)于各類(lèi)課件的制作工作。此外對(duì)于這類(lèi)教職人員來(lái)說(shuō)，通過(guò)向?qū)W生播放已經(jīng)制作的課件能夠更好地提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的管理水平和認(rèn)知程度，教師通過(guò)消耗更短的時(shí)間達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，從而能夠?qū)ψ陨淼乃刭|(zhì)和理念產(chǎn)生認(rèn)同感，提高了教師的職業(yè)幸福感。

4.注重環(huán)境建設(shè)。環(huán)境建設(shè)工作包括多個(gè)方面，首先為對(duì)于教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，要求學(xué)校方面能夠通過(guò)對(duì)于各類(lèi)規(guī)章制度的建成和落實(shí)，防止出現(xiàn)對(duì)于女教師的騷擾性問(wèn)題，同時(shí)要對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，方可讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，讓教師能夠在更短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，以提高教師的職業(yè)幸福感。其次為對(duì)教師的辦公環(huán)境優(yōu)化，包括各類(lèi)綠植的添置以及事物空間的良好布置等，從而讓教師能夠在更好的環(huán)境中完成各項(xiàng)工作。最后為其余環(huán)境的建設(shè)，包括宿舍的內(nèi)部環(huán)境、辦公室的內(nèi)部環(huán)境等，只有經(jīng)過(guò)良好布置情況下，才能夠讓教師更好地完成所有工作項(xiàng)目。

綜上所述，深度貧困地區(qū)高中英語(yǔ)女教師職業(yè)幸福感當(dāng)前提升問(wèn)題包括激勵(lì)制度問(wèn)題、管理制度問(wèn)題等，為了能夠解決這些問(wèn)題，可采用的方法包括對(duì)于環(huán)境的建設(shè)、晉升空間擴(kuò)寬、落實(shí)人事管理制度等，通過(guò)建成平等科學(xué)的工作體系提高高中英語(yǔ)教師的整體職業(yè)幸福感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷.陜西省農(nóng)村高中教師職業(yè)幸福感影響因素研究[D].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2015.