林樺楠

【摘要】詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有打好詞匯基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行英語其他知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，只有采取有效的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯基礎(chǔ) 英語成績(jī)

詞匯是構(gòu)成英語這門語言的細(xì)胞，學(xué)生只有對(duì)詞匯學(xué)習(xí)引起重視，才能為有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有打好詞匯基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行英語其他知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，只有采取有效的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的有效性。本文就幾種有效進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探析。

一、通過“讀”有效進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)

英語是一門語言，因此學(xué)生必須要會(huì)發(fā)音，每一個(gè)英語句子都是由詞匯組成的，因此學(xué)生首先要能夠?qū)υ~匯進(jìn)行發(fā)音，同時(shí)學(xué)生能夠正確的對(duì)詞匯進(jìn)行發(fā)音，也是有效進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在詞匯記憶的過程中如果能夠?qū)⒖?、眼、耳結(jié)合起來，能夠收到更好的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生采用默記的方法進(jìn)行詞匯記憶，效果明顯打折扣。而在目前高中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生在詞匯記憶的過程中依然默不作聲，結(jié)果經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的記憶，不僅記憶的詞匯量較小，而且還會(huì)產(chǎn)生困倦的現(xiàn)象。為此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在詞匯記憶的過程中放聲朗讀，調(diào)動(dòng)多個(gè)器官，不僅能夠提高學(xué)生記憶詞匯的效率，對(duì)提升學(xué)生的英語發(fā)音能力，也有很大的幫助。

二、注意區(qū)分拼寫相似的詞匯

進(jìn)入高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯積累，隨著學(xué)生詞匯量的增加，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)對(duì)一些詞匯會(huì)產(chǎn)生混淆的情況，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一些不良影響。例如：學(xué)生在翻譯句子的過程中，如果出現(xiàn)了一個(gè)難以準(zhǔn)確確定其含義的詞匯，那么就會(huì)影響學(xué)生翻譯的準(zhǔn)確性，給學(xué)生帶來困擾。因此，在有效掌握詞匯的過程中學(xué)生一定要對(duì)拼寫類似的詞匯進(jìn)行區(qū)分，準(zhǔn)確掌握詞匯。

三、全面記憶詞匯的含義

英語詞匯與漢字的學(xué)習(xí)存在一定的差異性，每一個(gè)漢字代表一種含義，然而英語詞匯則不然，一個(gè)詞匯有時(shí)候會(huì)有兩層含義，或者多重含義，因此學(xué)生在記憶英語詞匯的含義的過程中一定要全面。那么學(xué)生該如何全面對(duì)詞匯的多重含義進(jìn)行記憶呢？有些學(xué)生采用死記硬背的方式，對(duì)詞匯的多重含義進(jìn)行記憶，結(jié)果耗費(fèi)了大量的時(shí)間，雖然當(dāng)時(shí)能夠掌握詞匯的含義，但是很快就產(chǎn)生了遺忘現(xiàn)象，即使經(jīng)過學(xué)生的不懈努力，機(jī)械的對(duì)詞匯的多重含義進(jìn)行記憶，學(xué)生在翻譯的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)不知道該選取詞匯的哪一重含義。為了幫助學(xué)生更好的記憶詞匯的多重含義，也為了幫助學(xué)生更好的應(yīng)用詞匯的多重含義，學(xué)生在記憶的過程中應(yīng)該與實(shí)際的句子結(jié)合起來，學(xué)生一邊體會(huì)句子中詞匯的含義，一邊對(duì)詞匯的不同含義進(jìn)行記憶，能夠收到很好的效果。

四、利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)英語單詞

高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的單詞量更大，同時(shí)詞匯的學(xué)習(xí)難度也進(jìn)一步提升，因此，學(xué)生如果不能掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，學(xué)生即使投入了大量的時(shí)間，也難以收到良好的學(xué)習(xí)效果。利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)英語單詞，無疑是一個(gè)十分有效的學(xué)習(xí)方法，一方面能夠使學(xué)生獲取知識(shí)，另一方面學(xué)生的零碎時(shí)間也能夠被有效應(yīng)用。

（一）利用課間進(jìn)行詞匯記憶

課間十分鐘是學(xué)生用來放松、休息、娛樂的時(shí)間，當(dāng)然學(xué)生不能花費(fèi)十分鐘的時(shí)間來學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生可以設(shè)置一個(gè)有趣的情景，將詞匯的學(xué)習(xí)融入情境中，這樣學(xué)生既達(dá)到了娛樂的目的，同時(shí)也有效掌握了詞匯。例如學(xué)生在利用課間學(xué)習(xí)“責(zé)任”這個(gè)難度較大的詞匯時(shí)，就可以在課間進(jìn)行，同學(xué)之間創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于責(zé)任的情景，學(xué)生之間對(duì)責(zé)任展開討論，同時(shí)也對(duì)其拼寫方法進(jìn)行記憶。學(xué)生可以每一個(gè)課間花費(fèi)較少的時(shí)間記憶一個(gè)單詞，這樣長(zhǎng)期積累學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的詞匯量大大增加。

（二）睡前對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行回憶

學(xué)生每一天都會(huì)有新的收獲，對(duì)于英語詞匯而言，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中面臨的一個(gè)最大的挑戰(zhàn)就是遺忘，而有規(guī)律的復(fù)習(xí)是克服遺忘的有效法寶。學(xué)生在睡前對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的英語詞匯進(jìn)行回憶，就是一個(gè)有效的復(fù)習(xí)途徑，學(xué)生可能僅僅花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間，卻收到了良好的復(fù)習(xí)效果。在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生能夠利用的零碎時(shí)間還有很多。

五、通過閱讀幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶

在英語教學(xué)的過程中為了提升學(xué)生的寫作水平，教師在教學(xué)的過程中，往往將閱讀與寫作結(jié)合起來，本人作為一名高中英語教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)通過有效的閱讀，不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力，而且能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)生從初中階段就開始進(jìn)行詞匯的積累，到了高中階段已經(jīng)有了一定的詞匯積累，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的詞匯，因此學(xué)生經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)已經(jīng)不可能，學(xué)生將注意力集中于對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)的詞匯的復(fù)習(xí)，對(duì)以往學(xué)習(xí)的詞匯可能會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，而學(xué)生在閱讀的過程中，會(huì)遇到很多以往已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞匯，能夠達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果。通過閱讀不僅能夠使學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且對(duì)理解詞匯的含義也有很大幫助，上文已經(jīng)提到一個(gè)詞匯可能有多重含義，學(xué)生在閱讀的過程中，不同的文章會(huì)呈現(xiàn)不同的情景，因此學(xué)生要根據(jù)實(shí)際的情景，選擇更加合適的含義，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)詞匯的含義的靈活應(yīng)用能力。

通過閱讀不僅能夠使學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)過的詞匯進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，而且還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯。學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)遇到很多新的詞匯，這些詞匯很重要，然而卻沒有列入高中教材，因此對(duì)于這些詞匯學(xué)生在閱讀的過程中要引起重視，要有意識(shí)的進(jìn)行記憶，達(dá)到拓展詞匯量的目的?？傊?，閱讀對(duì)提升學(xué)生的詞匯量有很大的幫助，在以后的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提升自身的詞匯水平，學(xué)生也要積極的通過閱讀學(xué)習(xí)詞匯。

上文介紹了幾種有助于高中學(xué)生有效掌握詞匯的方法，每個(gè)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效詞匯學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)生個(gè)人也要積極探索適合自身的詞匯學(xué)習(xí)方法，使自身的詞匯量得到有效提升，進(jìn)而更好的進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)。