何平

【摘要】實驗不僅是生物學(xué)的一個重要知識板塊，輔助學(xué)生更好進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，也是提升學(xué)生動手能力的有效途徑。教師在實驗教學(xué)的過程中，采取有效方法能夠使學(xué)生更加高效的進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實驗教學(xué) 有效方法

在實際的教學(xué)中，教師越來越體會到將生物知識點的講解與實驗結(jié)合起來，能夠收到更好的教學(xué)效果，學(xué)生也越來越感受到將生物知識點的學(xué)習(xí)與實驗結(jié)合起來，能夠使學(xué)生更好的理解知識點。實驗不僅是生物學(xué)的一個重要知識板塊，輔助學(xué)生更好進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，也是提升學(xué)生動手能力的有效途徑。教師在實驗教學(xué)的過程中，采取有效方法能夠使學(xué)生更加高效的進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)習(xí)。

一、有效掌握與實驗相關(guān)的理念

實驗具有很強的實踐性，需要動手親自進(jìn)行實際操作，實驗的這一特點使人們認(rèn)為，實際的操作能力決定了實驗的成敗。雖然實際操作步驟對學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)十分重要，然而學(xué)生掌握與實驗相關(guān)的理念也十分重要。在實驗過程中需要學(xué)生注意的問題有很多，學(xué)生只有注意到方方面面，才能使實際的操作活動更加順利的進(jìn)行。而學(xué)生在實際操作過程中需要注意很多問題，教師必須要在思想中形成一種意識，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實際操作活動，這就要求教師在教學(xué)的過程中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行與實驗相關(guān)的一些理念進(jìn)行教學(xué)。

二、將拆分法運用到實驗教學(xué)中

實驗是一個對學(xué)生的知識水平與能力水平，要求都很高的活動，尤其計入高中階段，學(xué)生要進(jìn)行一些比較復(fù)雜的實驗活動，更是對學(xué)生提出了較高的要求。盡管實驗對學(xué)生的要求比較高，然而教師在教學(xué)的過程中也不可操之過急，應(yīng)該從簡單的操作出發(fā)，從細(xì)節(jié)出發(fā)，越是復(fù)雜的實驗，涉及的實驗器材越多，需要學(xué)生注意的問題越多，如果學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，在做較為復(fù)雜的實驗的過程中，就會出現(xiàn)各種各樣的問題，最終影響實驗結(jié)果。

針對高中階段學(xué)生要進(jìn)行的實驗較為復(fù)雜的情況，為了更好的提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ處熢趯嶒灲虒W(xué)的過程中，可以對實驗進(jìn)行拆分，對不同的實驗步驟與環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生真正吃透每一個環(huán)節(jié)的作用與意義，然后再將各個環(huán)節(jié)有效串聯(lián)起來，自然學(xué)生就能夠更好的對整個實驗步驟進(jìn)行操作。

三、對實驗器材教學(xué)引起重視

實驗器材是學(xué)生進(jìn)行生物實驗的基礎(chǔ)，如果沒有實驗器材學(xué)生的實驗活動就無法進(jìn)行。然而在實際的教學(xué)中，教師往往將注意力集中于對學(xué)生進(jìn)行與實驗步驟相關(guān)的教學(xué)，對實驗器材的教學(xué)卻沒有引起重視，以至于學(xué)生在實驗的過程中即使能夠有效的掌握實驗步驟，由于難以有效的操作實驗器材，對學(xué)生的實驗活動帶來較大的麻煩。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對實驗器材的教學(xué)引起重視，不管是簡單的實驗器材，還是操作難度較大的實驗器材，教師都要對學(xué)生的使用情況進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的使用。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的實驗器材使用方法的過程中，也要實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合，一方面從理論的角度對學(xué)生講解該如何正確使用，另一方面要讓學(xué)生到實驗室進(jìn)行實際操作，切實使學(xué)生牢固掌握相關(guān)的使用方法。

四、將理論知識的教學(xué)與實驗結(jié)合起來

本人作為一名高中生物教師，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生需要到實驗室做實驗，進(jìn)行實際的操作，表面看學(xué)生在做實驗的過程中已經(jīng)脫離了理論知識，實際上實驗活動與理論知識有著密切的聯(lián)系，并且二者的學(xué)習(xí)，起著相互促進(jìn)的作用。教師在實驗教學(xué)的過程中，將理論知識的講解與實驗結(jié)合起來，對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)有很大幫助。生物學(xué)科不僅研究人們能夠用肉眼看到的現(xiàn)象，還研究很多人們用肉眼無法看到的現(xiàn)象，這就對學(xué)生理解知識點提出了挑戰(zhàn)，如果能夠借助于實驗，學(xué)生在理解知識點的過程中難度就會大大降低，并且實驗現(xiàn)象還能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的對生物現(xiàn)象進(jìn)行研究。

將理論知識的教學(xué)與實驗結(jié)合起來對學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)有很大幫助。學(xué)生的實驗活動必須有理論知識的指導(dǎo)，教師一邊對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，一邊讓學(xué)生做實驗，能夠使學(xué)生更好的認(rèn)識到一些實驗現(xiàn)象的深刻內(nèi)涵，學(xué)生對實驗的每一個步驟都理解，自然能夠收到更好的實驗效果。

五、借助于多媒體進(jìn)行實驗教學(xué)

在現(xiàn)代高中生物實驗教學(xué)的過程中，教師要講究方法與技巧，同時也要積極的將多媒體運用到實驗教學(xué)中去，使很多實驗現(xiàn)象能夠更好的展示出來。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，高中實驗室的實驗器材更加豐富化，學(xué)生到實驗室做實驗的機會也越來越多，然而高中生物教材上涉及到的一些實驗現(xiàn)象，是在一般的實驗條件下難以完成的，為了將更多實驗現(xiàn)象更好的展示給學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該注重有效應(yīng)用多媒體。將多媒體與生物實驗結(jié)合起來，能夠收到如下良好的教學(xué)效果：

（一）多媒體有助于提高學(xué)生的生物實驗興趣

教師在通過多媒體將一些實驗現(xiàn)象展示出來的過程中，較之于教師對學(xué)生進(jìn)行實驗演示，或者學(xué)生到實驗室做實驗，對學(xué)生能夠產(chǎn)生更大的吸引力，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣有很大的幫助。教師在通過多媒體將一些實驗現(xiàn)象展示給學(xué)生的過程中，如果能夠穿插一些學(xué)生喜歡的元素，對提升學(xué)生的實驗興趣會產(chǎn)生更大的幫助。

（二）使學(xué)生了解更多實驗

對于在課堂上或者實驗室難以完成的實驗，教師可以通過多媒體展示出來。例如：對于一些植物的生長變化，在實驗室短期內(nèi)很難有效的觀察到其生長情況，而通過多媒體能夠?qū)⒁恍┲参锏纳L變化全面的呈現(xiàn)出來，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到了課堂教學(xué)中來，同時也使學(xué)生對知識點留下了深刻的印象。

雖然目前教師在生物教學(xué)的過程中注重應(yīng)用多媒體，但是在實驗的過程中應(yīng)用的還不夠多，應(yīng)該引起教師的重視。本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，對新時期如何進(jìn)行高中生物實驗教學(xué)進(jìn)行了探究，提出了幾種有助于提高生物課堂教學(xué)有效性的方法。在實際的教學(xué)中，為了使生物課堂教學(xué)變得更加高效，教師在教學(xué)的過程中一定要注重有效教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生更好的提升實驗知識水平與能力水平。