梁吉喆　胡艷

【摘 要】新課改在強烈的應試教育的重負下步履維艱，幼弱的初中生也在不堪重負的課業(yè)高壓下延口殘喘。體育課教學必須在極其艱難的生存環(huán)境中負重前行，盡展功能，凸現(xiàn)價值，科學施教，才能為中國廣大青少年鋪設一條健康成長的大道，只有加大社會體育運動的開展，從而才能提高全民參與體育鍛煉的終身意識，形成一個良好的循環(huán)體系。

【關(guān)鍵詞】中學體育；興趣培養(yǎng)

課程改革的實施為中學體育教學引入了新的理念及活力，使得學生“喜歡體育，但是不喜歡體育課”的狀況得到明顯改善，使得中學校園里的體育基數(shù)慢慢增加，原本很多只能由一部分體育尖子生玩的起來的項目，現(xiàn)在變成了大部分學生的共同愛好，從少數(shù)人玩轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜蠹乙黄饏⑴c。為此，中學體育教學將繼續(xù)做出更多改變，融入更多趣味元素，以學生為本，讓學生在運動中放松身心，強健體魄，激發(fā)學生積極上體育課的興趣，促進學生健康快樂的成長。

1中學體育課教學的現(xiàn)狀

學校對體育這門課程始終是抱著比較功利的心態(tài)，受傳統(tǒng)應試教育的影響，教師在體育課堂上比較注重對中考項目的鍛煉，忽視了學生自身的興趣愛好以及運動項目的多元化。另外，學校往往會把體育比賽的成績作為體育教師的唯一考核內(nèi)容與考核指標，導致教師在體育課堂上只重視部分體能比較好、天賦比較高的學生，忽視了整個學生的心理興趣以及身體的全面發(fā)展。其次是在教學過程中，體育教師的教學方法往往比較單一，忽視了對學生興趣的培養(yǎng)，大部分教師選擇的是指標式的教學，強制性地讓學生在體育活動中達到標準訓練的指數(shù)，不重視因人施教以及學生自身對體育項目的適應性，在教學過程中選擇的教學手段往往是比較傳統(tǒng)的，沒有很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助學生建立對體育的興趣。最后是對體育這門學科的定義也比較狹義，單方面地認為體育只是一門活動課，沒有從根本上認識到體育是幫助學生增強體質(zhì)以及綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的一門學科。

2中學體育課教學興趣培養(yǎng)對策

2.1提高學生參與體育訓練的意識

參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構(gòu)筑學生積極參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學中，我主要采用二步法加以落實，強化學生參與體育課堂訓練活動的意識的。

2.2培養(yǎng)學生合作學習習慣

師生關(guān)系要平等、民主、合作，教師在教學中，對于培養(yǎng)師生情感要悉心，對于學生要關(guān)心、尊重和幫助，要使得學生對教師要敬愛、信賴。對于每一次活動教師都要盡心的組織，對于每一位同學都要關(guān)心，并且對于每一位學生的正當需要都要設法的滿足。認真考慮和回答他們提出的意見和建議，冷靜對待他們流露出的不滿，要表揚他們的成功；分析他們的失誤。在教學中，對于學生的情感，教師要善于用語言和非語言的方式，如鼓勵的語言、贊許的目光等。在課堂上，教師要參與到學生的活動中去，成為學生的一員，活動中要適時引導，參與交流討論，切磋技藝，使學生更好地掌握技術(shù)動作，達到更好地鍛煉身體的目的。通過這樣的交流合作，師生關(guān)系就會更加融洽，致使教師在教學過程中能更有效地開展合作學習，這對培養(yǎng)學生合作學習的習慣意識有著舉足輕重的作用。

2.3激發(fā)學生參與體育訓練的興趣

每個人都有惰性，所以，每節(jié)課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致。這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。傳統(tǒng)的初中體育課教學很多時候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動，教師教得乏味，苦不堪言；學生學得辛苦，怨聲四起，課堂教學效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學生，無論哪種學生都應該引起我們的關(guān)注，通過指導訓練，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進步與提高，這樣就能激發(fā)學生參與體育訓練的熱情。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至會出現(xiàn)反復（有進步，也會有波動；有成功，也會有失?。?。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。

2.4營造愉悅的課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學是一個教師面對全體學生講解、示范，學生模仿跟隨練習，基本上是師生之間的單向傳遞，現(xiàn)在不少體育課，嚴肅有余而活潑不足，課堂教學氛圍過于沉悶和壓抑，師生缺乏交流，這已遠遠不能適應當今體育教學的需要。因此，現(xiàn)代體育課堂信息傳遞方式，應由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”。良好的課堂氣氛，可概括為“心情舒暢、和諧統(tǒng)一、樂觀主動、自覺向上”。心情舒暢，指老師學生都有一個好心情，精神抖擻應對課堂；和諧統(tǒng)一，指師生之間關(guān)系融洽，配合默契，友好相處，達成互動；樂觀主動，指課的內(nèi)容、練習形式、教法組織能夠引發(fā)興趣；自覺向上，指教師把課上成高質(zhì)量、高水平的課，圓滿完成教學任務。教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉(zhuǎn)變過來。體育課上，讓學生自由充分地發(fā)揮，讓學生感受到成功的喜悅，也讓學生學會解決困難。一節(jié)體育課似是簡單，卻蘊含著諸多因素，體育課教學從指導思想到教學目標，從教學內(nèi)容到組織形式，從練習方法到教學環(huán)境，從教師的要求到課堂上的及時評價都發(fā)生了巨大的變化，對我們體育教師提出了更高的要求。因此，建議體育課教師在搞好本專業(yè)的同時，還要捕捉多方面體育信息，加強多方面的知識學習，充實自己；體育教師應從教材、教學條件、學習性格、學生生理、學生心理、家庭、社會、學校體育等多方面去把握，認真對待每一節(jié)體育課。課堂教學的主要目標，是進行素質(zhì)教育，讓學生在學習過程中掌握體育的規(guī)律，方法，逐步培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通、融會貫通的能力，引導學生逐步由“學會”向“會學”發(fā)展，要想實現(xiàn)這樣的目標，教師必須結(jié)合體育教學，引導學生逐步掌握獲取體育知識的方法，使學生能更好消化吸收，應用體育知識，從而提高學生素質(zhì)的目的。

3結(jié)束語

總之，體育在中學教育中對學生的健康成長起到相當重要的作用。在我們體育課的教學中，只有教師深入學生，了解學生體育課學習興趣濃厚的地方，才能符合學生的口味，有計劃的采用相應的方法和措施來實施教學，在體育教育中培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展，使體育教育更好地培養(yǎng)有健康體魄、精神飽滿的勞動人才，并使學生養(yǎng)成終身體育的意識。

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