陳昕

【摘 要】基于新課改的理念，作為一次成功的課堂導(dǎo)入，基本上要符合以下三個要求：趣味性，針對性，新奇性。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，一節(jié)課導(dǎo)入的效果直接影響到整節(jié)課的效率。本文試圖在新課改的理念指導(dǎo)下，從利用文中插圖、各種教學(xué)媒體，到以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，來介紹不同的導(dǎo)入方法，以期得到良好的課堂效果。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入；英語課；學(xué)生；興趣；新課改

導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本、最重要的一個環(huán)節(jié)。我們深知，作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的設(shè)計和操作直接影響課堂教學(xué)的效果。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常具有三種功能：一是激活已知，也就是激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，補(bǔ)充必要的、新的背景知識，啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)話題的思考；二是掃清障礙，例如詞匯方面的障礙；三是激發(fā)興趣，把學(xué)生的注意力從課外吸引至課內(nèi)，盡快轉(zhuǎn)入上課的狀態(tài)。

一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松，課堂活動順利進(jìn)行，從而提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運用多種導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課做好鋪墊。

一、利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

北師大版高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點，有的是為了印證教材觀點，有的是為教材重點服務(wù)。通過對文中的插圖的描述、問答和教師言簡意賅的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，并使其產(chǎn)生對課文信息了解的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。

例如：高中第一冊（上）第一單元Lifestyles第1課（A perfect day）的圖片，可作如下導(dǎo)入：

T： Just have a look at the pictures. Can you use the key words to describe the different lifestyles？

S1： I can see a business woman. I think she is busy. The life is exciting.maybe its boring.

S2： I can see a shepherd. He is free. Maybe he is lazy. Sometimes its dangerous. But I like this kind of life.

S3：T：You talked about different lifestyles. Now lets see this two kinds of lifestyles.

See picture1.what is he doing？

Ss： He is watching TV.

T： What do you think of his life？

Ss： relaxing...

T： See picture 2.see the clock. Whats the time？

Ss： its 10 oclock.

T： What about his life？

Ss.：...

二、電教媒體導(dǎo)入法

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施漸漸完善。電視機(jī)、電腦等多煤體相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些現(xiàn)代化教學(xué)資源，使其服務(wù)于教學(xué)。恰當(dāng)?shù)剡\用它們可以刺激學(xué)生的視聽能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。這樣直觀的課堂導(dǎo)入有時要比言語描述更為清晰明了。

（1）直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實物、圖片、幻燈片、錄音、錄像等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，例如在上北師大版高中英語第二模塊第5單元第1課（Performance）時，教師可事先找一些Alanis有關(guān)的音樂會現(xiàn)場的錄像或VCD片段，通過多媒體放映，讓學(xué)生感受到音樂會的現(xiàn)場，并運用與音樂回有關(guān)的相關(guān)詞匯，如燈光，特技等，從而更好地理解課文。

（2）視聽導(dǎo)入法。教師可根據(jù)課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞的關(guān)音樂、歌曲，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。

（3）背景知識導(dǎo)入法。教師可事先通過各種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識，把它們制成幻燈片，以關(guān)鍵詞出現(xiàn)或以圖片形式展示。在上（Beijing Opera）時，教師可以通過圖片介紹京劇服裝，四大角色，樂器等為切入口讓學(xué)生了解京劇的相關(guān)背景知識。為聽力做好鋪墊，降低難度。

三、通過師生問答導(dǎo)入教學(xué)過程

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時候需要教師的導(dǎo)語。他可以進(jìn)行提問，使用問題導(dǎo)入法；也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過重要的語言點進(jìn)行導(dǎo)入。

（1）懸念設(shè)置法。在教學(xué)之始設(shè)疑布陣，引導(dǎo)學(xué)生去猜測、去聯(lián)想，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其注意力高度集中.

（2）溫故知新導(dǎo)入法。溫故知新法符合人的認(rèn)知規(guī)律。其中的"故"可以是剛剛學(xué)過的知識，也可以是較長時間以前學(xué)過的知識。如講解名詞性從句時，可以由復(fù)習(xí)賓語從句入手進(jìn)一步講解表語從句、主語從句和同位語從句，由于有賓語從句的有關(guān)知識做鋪墊，學(xué)生很容易理解其他名詞性從句的概念和用法。

（3）破題導(dǎo)入。由于英語課文的體裁多種多樣，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，對于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題而入，收到較好的效果。

（4）語言點導(dǎo)入。教師可根據(jù)課中主要語言點，進(jìn)行設(shè)計導(dǎo)入，把枯燥的語言點變成有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生易于接受。

四、以學(xué)生的討論，言談等作為導(dǎo)入

充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學(xué)生的自由式談話（Free-talk）和討論作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

（1）隨意交談導(dǎo)入法（Free-talk）。教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?、新聞話題、社會熱點，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運會、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時地引入主題。

（2）集體討論法。這個方法指的是教師與學(xué)生圍繞某個精心設(shè)計的話題進(jìn)行討論，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，從而逐步引入新課的話題，為新課的教學(xué)輔平道路。如The future of cyberspace，教師可以讓學(xué)生討論因特網(wǎng)的利弊，為了解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備，并為了解說明文體做好鋪墊。

五、結(jié)束語

高中英語課程基本理念中強(qiáng)調(diào)：重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺；提供多種選擇，適應(yīng)個性需求；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

從這五個基本理念可以不難看出：雖然新課下英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，但對不同題材的語言材料，對不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法。其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生重塑自信（reassurance），覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。

因此，課堂導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。

參考文獻(xiàn)：

[1]Widdowson， H.G. （1990）. Aspects of Language Teaching. UK： OUP.

[2]杰克斯，劉道義主編.《（高級中學(xué)教科書）英語》（1995）.人民教育出版社、朗文出版集團(tuán)公司.

[3]劉漢昔，黨永升.“‘導(dǎo)學(xué)法實驗的初步嘗試”.《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》（滬），1997年第1期.

[4]劉紅宇.“高中英語新教材閱讀課的呈現(xiàn)”.《中小學(xué)外語教學(xué)》（京），1998年第2期.

[5]汪勝光.“利用文中插圖，進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計”.《中小學(xué)外語教學(xué)》（京），1998年第3期.