【摘要】《新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的課堂，強(qiáng)調(diào)語文教育要“重視語文的熏陶感染作用……尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)……著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力 ”。本文以《富饒的西沙群島》課堂教學(xué)為例，談?wù)剬@些理念的理解和實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)；實(shí)踐；熏陶

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，新課標(biāo)似一夜春風(fēng)，更新了教學(xué)理念，解放了師生手腦。在《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的課堂里，怎樣踐行“重視語文的熏陶感染作 用……尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)……著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”？下面以老課文《富饒的西沙群島》的課堂教學(xué)為例，談?wù)勎业膰L試。

一、巧借“魚話”，溫故知新

為了溫故知新承上啟下，引出對重點(diǎn)段第四段的學(xué)習(xí)，我在“魚”上做文章。課伊始，我請出小魚——戴著魚頭飾的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)：“西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。那里的海水五光十色，瑰麗無比?！苯又掍h一轉(zhuǎn)：“西沙群島的海底，海灘和海島也別有洞天，建議大家先去海底看看美麗的魚?！睂懞５?、海灘和海島的段落呈并列關(guān)系，但以寫海底的第三、四段為重點(diǎn)。小魚的話，不僅引領(lǐng)學(xué)生溫故知新，激起其學(xué)習(xí)新課的欲望，更能啟示學(xué)生直奔課文重點(diǎn)段。

二、馳騁想象，突破難點(diǎn)

第四自然段用了很多好詞好句極言魚多，最后一句“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！笔抢斫獾碾y點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生深刻體會“成群結(jié)隊(duì)，各種各樣”，“一半是水，一半是魚”等重點(diǎn)詞句？我以第二句“有的……有的……”句子為突破口。課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時把文中描述的四種魚分別畫在四張硬卡紙上。課堂上請四位同學(xué)手持這四條魚從珊瑚叢中（實(shí)際上是同學(xué)當(dāng)中）穿出站到臺前，請同學(xué)們以熱情的讀書聲歡迎它們。這兒其實(shí)暗藏一個看圖讀背句子的語言訓(xùn)練。隨后，我出示一張寫著“有的……”的魚形卡片：“有的魚在同學(xué)們的想象中，在同學(xué)們課前收集的資料中，快來說說我的樣子吧?！背脤W(xué)生七嘴八舌地交流之際，我來個急剎：“同學(xué)們，那么多的‘有的總也說不完，西沙群島的魚真……”“真多呀！”學(xué)生回應(yīng)。接著，原來那四條魚猛一翻身，一個句子出現(xiàn)在“魚背”上：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?學(xué)生齊讀后，我追問：“‘一半是水，一半是魚的海底是怎樣的？誰愿意到黑板上來畫一畫？”于是，喜愛畫畫的學(xué)生拿起粉筆盡情描畫他們想象中的海底世界，喜愛讀書的同學(xué)配著優(yōu)美的旋律讀出奇幻的海底世界。此刻，學(xué)生對這一段中關(guān)鍵詞句的理解在其個性體驗(yàn)中迎刃而解。

三、物我交融，獨(dú)特體驗(yàn)

品讀第四段后，我創(chuàng)設(shè)入海暢游的情境，師生戴上魚頭飾，變成美麗有趣的魚潛入大海觀看視頻《迷人的海底世界》。在學(xué)生對海底嘆為觀止時，我問：“在海底，我們除了與各種各樣成群結(jié)隊(duì)的魚擦身而過外，還看見了什么？”同學(xué)們暢所欲言，我回應(yīng)：“同學(xué)們真細(xì)心，看！有一些可愛的小生靈還游到了我們課文的第三段呢，趕快讀一讀，和它們交朋友吧！”讀過幾遍后，我請學(xué)生以自己喜歡的方式介紹喜歡的海底動物。一時間，課堂成了小畫家，小舞蹈家和小語言藝術(shù)家的表演天地，同學(xué)們扮演聳著肩膀慢慢游動的海參，畫出抬頭挺胸，威風(fēng)十足的大龍蝦……同學(xué)們與珊瑚、海參和大龍蝦融為一體。

四、因文作詩，能力實(shí)踐

第五、六自然段分別描寫海灘和海島，本著課堂教學(xué)張弛有度，對文本閱讀詳略有致靈活多變的原則，我放手讓學(xué)生自由朗讀這兩段，然后提取段中重點(diǎn)詞語填詩。這樣的設(shè)計一舉多得：一來訓(xùn)練學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞和概括段落大意的能力，二來實(shí)現(xiàn)文字呈現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)化“文詩互換”，培養(yǎng)詩人的情懷；三來開闊學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們感受祖國語言文字的活潑靈動。詩歌具體如下：

為海灘和海島唱贊歌

海灘上，

美麗揀不完，

海龜產(chǎn)卵最_____________。

海島上，

樹林一片片，

林間來?xiàng)ⅲ?/p>

遍地和_____________。

西沙群島真_____________！

五、天人合一，情感熏陶

課堂到此，只剩下最后一段沒有學(xué)習(xí)了：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”這一段有幾層意思：一是西沙群島自古以來就是祖國的領(lǐng)土；二是祖國一直沒有停止建設(shè)西沙群島；三是對西沙群島未來的展望。這一段是情感升華的節(jié)點(diǎn)。如何高效地實(shí)現(xiàn)人與自然的結(jié)合？我特別為此而制作課件：聽覺上，教室縈繞陣陣歡快的鳥鳴聲和文段朗讀；視覺上，一大群展翅翱翔的海鳥飛入眼簾。朗讀聲完，可鳥聲仍不絕于耳，時遠(yuǎn)時近，時大時小。我順勢發(fā)問：“聽，鳥兒們在說什么??？”“西沙群島真美，我們愿意一輩子留在這兒?！薄叭祟惽f別破壞我們美好的家 園?！薄角芍H，我趁熱打鐵：“同學(xué)們與鳥兒真是心有靈犀一點(diǎn)通??！我也聽懂了它們的說話，就記在課文的最后一段呢，有興趣讀一讀嗎？”鳥兒們說的話？同學(xué)們立刻饒有興味地讀開了。當(dāng)最后一句“隨著社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒?！崩首x滑落時，我出示海防官兵守衛(wèi)西沙群島的系列照片激情總結(jié)：“是啊，人與自然創(chuàng)造了西沙群島的富饒，創(chuàng)造了世界的美，美的事物應(yīng)該大家一起分享。同學(xué)們，把我們課前和課中所學(xué)所悟的，與家長們、伙伴們共同分享吧！”輕松的音樂適時響起，學(xué)生帶著美好的回憶走出課堂。至此，人與人之間，人與自然之間又走近了一步。

老課文上出新意思，在這節(jié)課中，學(xué)生欣喜的眼神，活躍的思維，如火的熱情，燦爛的笑容告訴我：教要教出新意，學(xué)要學(xué)出個性，跳出教材看教材，跳出教材學(xué)教材，那才是“自主、合作、探究”的課堂，那才是真正的課堂魅力呀！

作者簡介：彭馨儀，女，1974年生，小學(xué)高級教師，任教于廣東省珠海市香洲區(qū)第一小學(xué)，主要研究小學(xué)語文課堂高效教學(xué)策略。

（編輯：鐘園）