周黔玲

【摘 要】筆者通過高校普及舞蹈教育的原因以及我國高校普及舞蹈課的對策措施等方面較為全面的探討了我國從高校開始普及舞蹈課的重要性和可行性。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈；教學；推廣

縱觀全國舞蹈教育，我國儼然是專業(yè)型的舞蹈教育代表，已經(jīng)在舞蹈教育方面取得了較高的成就。但是從舞蹈人才培養(yǎng)模式的情況來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)化地培養(yǎng) “高、精、尖”人才的教育模式已經(jīng)導致國內(nèi)舞蹈教育出現(xiàn)了較為嚴重的水平兩級分化現(xiàn)象，我們必須盡快在全國范圍內(nèi)推廣并普及舞蹈教育工作，而本文認為應當從高校開始著手這一重要的推廣普及工作。

一、從高校開始普及舞蹈教育的原因

結(jié)合我國發(fā)展實情，在舞蹈教育的問題上，我們應當同時關(guān)注于舞蹈教育的專業(yè)性，和舞蹈教育的普及性。在很長一段舞蹈教育歷史中，我國教育都沒有重視舞蹈教育，將其擺在可有可無的地位，不重視普及推廣工作。但是伴隨著社會的進步，人民生活水平的提高，對于精神文明的要求的提高，原來封閉式的專業(yè)型舞蹈教育顯然已經(jīng)無法滿足這些日益增長的精神文明發(fā)展需求的。因此，本文認為，高校應當首當其沖成為全國范圍內(nèi)普及推廣舞蹈教育的主力軍，而之所以本文認為高校更加適合這一角色，而不是中小學教育層級，主要是考慮到如下兩方面的原因：

首先，高校具備普及推廣舞蹈教育所需的硬件設備。眾所周知，想要更加全面地開展舞蹈藝術(shù)技能方面的教育活動，除了一些必要性的軟件設置以外，對應的良好的硬件設備也是必不可少的，比如寬敞的舞蹈教室，對應的舞蹈服裝等等。而這些硬件設備對于院校會有一定的經(jīng)費要求，明顯高校相比于中小學院校會有更多的經(jīng)費預算。其次，高校在課業(yè)安排以及時間安排上相比于中小學具有很大的自由度[1]。中小學學生群體的學業(yè)壓力是不言而喻的，特別是高中生群體往往具有較大的高考壓力，學業(yè)壓力促使他們并沒有多少時間花在舞蹈學習上。但是高校的大學生則是選擇自己單一的專業(yè)，課業(yè)較中小學生輕松，課余時間的娛樂活動就會更加豐富多彩，所以高校的文娛活動和社團活動遠遠多于中小學。

二、我國高校普及舞蹈課的對策措施

（一）獲得社會層面的認可與支持

為了能夠在更廣的社會發(fā)展層面推廣普及舞蹈教育，首先第一步就是要獲得社會層面的認可與支持，要使得社會群眾明白舞蹈教育的重要性，舞蹈教育為精神文明教育帶來的重要促進力量，從而改變原有的老舊思想，不再認為舞蹈只是業(yè)余休閑的項目，要確立舞蹈是一門獨立的、不依附于其他藝術(shù)的藝術(shù)形式的思想。同時，不僅是校外的社會聲音需要支持舞蹈教育的推廣工作，院校自身更應當在課程安排中重視舞蹈教育的地位，不能夠單純地走形式主義，而應當落實到教育實處。另一方面，我們也應當意識到對于社會層面的觀念改變并不是一朝一夕就能完成的事情，所以我們應當順應趨勢發(fā)展，各界共同努力[2]。

（二）教育部門應當給予重視與扶持

目前世界各國之間國力的競爭，已經(jīng)不僅僅局限于經(jīng)濟層面的競爭，更多的是在思想道德素質(zhì)層面的精神文明競爭。伴隨著我國近年來 “科教興國”戰(zhàn)略和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的推廣實施，我們看到了社會發(fā)展中顯著的改變與進步[3]。如今，為了更好推進舞蹈教育工作，本文認為國家教育部門也應當牽頭號召，應對我國普及舞蹈教育進行規(guī)劃，制定相關(guān)政策，同時應在經(jīng)費上給予一定的支持。

（三）加強舞蹈教育中的師資力量

對于認可教育工作而言，師資力量都是決定教育成效的關(guān)鍵因素。因此，對于舞蹈教育工作的普及推廣而言，還是離不開優(yōu)秀的師資力量，院校應當加強舞蹈教育中對于師資力量的培養(yǎng)。在很長一段時間，舞蹈教育中，教師往往拘泥于對于舞蹈動作的指正與傳授，而忽略了如何培養(yǎng)更高層次的舞蹈人才，如何創(chuàng)作更有深度的舞蹈作品，而后兩方面往往是決定了我國舞蹈教育能夠走多遠、走多深刻的關(guān)鍵。所以對于院校而言，應當盡早地利用藝術(shù)及師范院校的軟硬件資源，努力培養(yǎng)新的舞蹈教育精銳力量，并提升現(xiàn)有舞蹈教師的舞蹈水平。

（四）完善相關(guān)硬件設施

在舞蹈技能訓練的課堂上，一間專業(yè)化的舞蹈教室可謂是必不可少的。同時，現(xiàn)代化舞蹈教學中，對于多媒體技術(shù)的借用也日益增加，可以說舞蹈教學課堂越來越離不開多媒體的幫助。如果把舞蹈教學中的材料和工具比喻成人的身體，那么舞蹈的藝術(shù)精髓就需要借助人體的律動性運動來達成。在舞蹈教育中，有的時候舞蹈的精髓與律動的節(jié)奏是很難單純地借助語言向?qū)W生傳達清楚的，如果教師所使用的教學方法、教學途徑不規(guī)范，那么學生在學習過程中可能就會產(chǎn)生誤解。因此在推廣普及舞蹈教育的過程中，必須為教育過程提供必要關(guān)鍵的硬件設施，從硬件設施角度助力于舞蹈教育的提升。

（五）普修舞蹈課的課程安排

在高校內(nèi)部開展落實舞蹈教育，就必須在技能教育和理論教育兩方面同時下功夫。具體地，技能方面的課程安排主要以基礎性的形體訓練和簡單的組合為主，而理論方面則是相關(guān)的舞蹈理論。為了更好更快的提升學生的舞蹈水平，教師在教學中也應當注重于因材施教，全面化發(fā)展學生，讓學生們通過舞蹈學習培養(yǎng)其審美情趣，提高舞蹈鑒賞能力，加強藝術(shù)修養(yǎng)。

結(jié) 語

中國舞蹈要獲得長足發(fā)展，必須走專業(yè)型舞蹈教育與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路，而其中普及型舞蹈教育的起始陣地應該從高校開始。與此同時，我們也可以發(fā)現(xiàn)舞蹈教育在廣大大學生的素質(zhì)教育中也占據(jù)著重要的地位，不僅能夠在生理上使大學生群體更加健康化，同時也會在心理層面影響大學生群體的素養(yǎng)，有利于提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)大學生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]于平著.舞蹈文化與審美[M].中國人民大學出版社，2010.

[2]王軍.開展舞蹈美育 推進素質(zhì)教育[J].北京舞蹈學院報，2012.

[3]劉桂芳.高等師范院校舞蹈教育研究[J].山東省青年管理干部學院學報，2009.