童琳

【摘 要】我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”就我校的情況來看，我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工子女較多，其父母職業(yè)的不穩(wěn)定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習慣方面存在很大的差異。為切實提高我校學(xué)生的良好行為習慣，制定階段工作任務(wù)和教育內(nèi)容。實現(xiàn)三個爭創(chuàng)：教師爭當養(yǎng)成教育帶頭人，學(xué)生爭當養(yǎng)成教育小標兵；班級爭當養(yǎng)成教育示范班。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；養(yǎng)成教育

就我校的情況來看，我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工子女較多，其父母職業(yè)的不穩(wěn)定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習慣方面存在很大的差異。大部分家長只管孩子上學(xué)沒有，對孩子的行為漠不關(guān)心。行為習慣差，抓養(yǎng)成教育，抓學(xué)生行為習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。

為進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀、安全衛(wèi)生、學(xué)習習慣、生活勞動習慣，堅持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習與生活的準則，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學(xué)生的良好行為習慣，制定階段工作任務(wù)和教育內(nèi)容。實現(xiàn)三個爭創(chuàng)：教師爭當養(yǎng)成教育帶頭人，學(xué)生爭當養(yǎng)成教育小標兵；班級爭當養(yǎng)成教育示范班。

一、成立養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)區(qū)教育局黃教譜[2012]39號文件精神，按照行為習慣養(yǎng)成教育工作統(tǒng)一部署，為全面培養(yǎng)我校學(xué)生良好的行為習慣，促進學(xué)生健全人格的發(fā)展，大力推進校園文明創(chuàng)建活動，現(xiàn)成立習慣養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)成校養(yǎng)成教育班本特色督查委員會。

二、制定行為規(guī)范特色班級管理方案

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容學(xué)生良好的行為習慣對學(xué)生以后的工作、學(xué)習乃至一身都將產(chǎn)生重大的影響。養(yǎng)成教育又是一項循環(huán)往復(fù)的教育具有細、小、廣、遠的特征既需要曉之以理耐心的講解又需要嚴格要求反復(fù)訓(xùn)練導(dǎo)之以行。為了促使這一項工作的落實經(jīng)學(xué)校研究決定我校將實行“特色班級管理”嚴格考評標準確實做到合格一個驗收一個。

特色班級的創(chuàng)建管理由德育處牽頭組織大隊部、值日領(lǐng)導(dǎo)、老師進行考核、評估其他各科室配合協(xié)助進行。給班級具體提供特色班共15類參考申報，即讀書示范班、衛(wèi)生保潔示范班、行為規(guī)范示范班、課堂常規(guī)示范班、好人好事雷鋒班、愛護公物示范班、文明禮貌示范班、大課間活動示范班、學(xué)習創(chuàng)新示范班、講究衛(wèi)生示范班、語言文明示范班、大操場衛(wèi)士班、儀表端莊示范班、三關(guān)清場示范班、明星班。

根據(jù)各類特色項目的具體評價標準，本期末將評出“行為規(guī)范特色班級”的示范班、達標班、合格班與加油班，并及時公布評比結(jié)果。

凡被評為“特色班”及“明星班”的班級學(xué)期結(jié)束時頒發(fā)“***示范班”班牌，班主任作為校一級以上的優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀教育工作者評選。

三、各班進行養(yǎng)成教育班本特色項目申報

（一）成立管理小組并提出養(yǎng)成目標

教師首先要讓學(xué)生清楚、詳細地了解本次創(chuàng)建的特色項目的常規(guī)，讓他們明白該項目的教育也是個人養(yǎng)成良好行為習慣的一部分。班主任在班級中提出該習慣養(yǎng)成的目標，利用管理小組自行設(shè)計隊徽和文明口號，經(jīng)常負責監(jiān)督學(xué)生的該項行為習慣的活動開展。

（二）籌劃特色項目申報班級實施方案

要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，必須有一個可靠的實施方案，以指引今后的習慣培養(yǎng)工作。教師必須制定有一定科學(xué)性、操作性的班級實施方案，以供指導(dǎo)學(xué)生的行為習慣的養(yǎng)成，這也是學(xué)生文明習慣養(yǎng)成教育得以施行的前提條件。各班級可以召開班會，在全體同學(xué)的共同努力和集思廣益下，共同制定該創(chuàng)建項目的班級實施方案。

（三）總結(jié)評估

在每學(xué)期結(jié)束前，班級根據(jù)自己本班學(xué)生的特色養(yǎng)成項目表現(xiàn)情況，進行期末小結(jié)，并向?qū)W校提交相關(guān)資料，積極參加學(xué)校特色班級的評審，提升學(xué)生的集體榮譽感和歸屬感。

四、已評定班級行為規(guī)范特色項目的管理

（一）進行雙周學(xué)生行為關(guān)注

根據(jù)每個班級設(shè)定的行為規(guī)范的關(guān)注項目，進行全校性的雙周行為規(guī)范關(guān)注。以兩周為一個單位，重點關(guān)注一項行為規(guī)范，如在第三周和第四周，重點關(guān)注中餐就餐禮儀，第五和第六周，重點關(guān)注課間衛(wèi)生。大隊部結(jié)合三項競賽、班級結(jié)合雛鷹爭章，對各班進行具體地、有重點地進行行為習慣的關(guān)注。

（二）評價與考核

在行為規(guī)范養(yǎng)成教育特色項目被評為示范班、達標班這兩種班級中，根據(jù)復(fù)查結(jié)果和雙周行為關(guān)注結(jié)果，進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育特色班評比。對獲得3個以上特色項目的班級，學(xué)年結(jié)束時頒發(fā)“養(yǎng)成教育明星班”班牌，班主任作為校一級以上的優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀教育工作者評選對象，班小組成員優(yōu)先考慮市區(qū)級各類優(yōu)秀學(xué)生評比。

“沒有教不好的孩子，只有不會引導(dǎo)的大人?！蔽覀儼嘀魅魏腿握n教師有一種責任，那就是讓孩子在學(xué)校里學(xué)會做人的道理，做一個有道德的人，為人生的幸福奠基。在今后的研究中我們將引導(dǎo)各班從學(xué)科教學(xué)滲透，開展豐富多彩的課外活動，建設(shè)育人功能的班級文化，以家校同步聯(lián)合等方面認真探索小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實施途徑。

參考文獻：

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